مراحل استخدام الوسائل التعليمية وقواعدها

تحديد الوسائل التعليمية

الوسائل التعليمية هي كل ما يمكن للمدرس استخدامه من الأدوات أو القدرات المتاحة لنقل المعلومات إلى الم بأقل جهد وبأسرع وقت ممكن ، ويمكن تعريفها أيضًا على أنها وسيلة اتصال مباشر بين المعلم والم ، مما يساعد على اكتشاف المعرفة والمهارات والبعض يسميها وسائل التوضيح. تتنوع أنواع الوسائل التعليمية بين:

• المعينات البصرية.
• المساعدات الصوتية.
• المعينات السمعية والبصرية.[1]

قد تختلف هذه الوسائل من السبورة أو السبورة والبطاقات التعليمية إلى السبورة الإلكترونية ، وقد تطورت الوسائل التعليمية كثيرًا مع تطور التكنولوجيا ، ومع ذلك ، يحق للمدرس اختيار أي طريقة يراها مناسبة ، سواء كانت حديثة أو قديمة. لتحقيق أهدافه التربوية.

أهمية استخدام الوسائل التعليمية

• في التعليم الحديث ، لا غنى عن استخدام الوسائل التعليمية. في الواقع ، يعد إنشاء وسائل تعليمية جديدة ضروريًا لتطوير التعليم وضمان استجابة أفضل للطلاب. ومن فوائد استخدام الوسائل التعليمية:
• تساعد الوسائل التعليمية في استخدام الوقت المخصص لل بشكل أكثر فاعلية ، على سبيل المثال ، بدلاً من إضاعة المعلم لوقت الدرس في كتابة المعلومات على السبورة ثم شرح الدرس ، يمكنه استخدام السبورة الإلكترونية لعرض الدرس المكتوب ، وبعض الأنواع يمكن توصيلها بجهاز كمبيوتر الطالب أو المدرس حتى يتمكن من نسخ المعلومات بسهولة وسرعة.
• كما أنه يساعد الطالب على تذكر وتذكر ما درسه في الفصل بطريقة أسرع.
• مناسب لجميع المراحل الدراسية ولكل الأعمار.
• يساعد على تنشيط الطلاب في الفصل ويزيد من مشاركتهم وتفاعلهم في الفصل.

مراحل استخدام الوسائل التعليمية

يمكن تقسيم مراحل استخدام الوسائل التعليمية وقواعدها إلى أربع مراحل ، وكل مرحلة تنقسم بداخلها إلى عدة مراحل. تشمل هذه المرحلة:

• تحديد الأسلوب التربوي المناسب: صياغة الأهداف التربوية واختيار الطريقة التي تساعده على تحقيق تلك الأهداف ، ثم يقوم المعلم بتحديد الطريقة ، ودراسة خصائصها ، والتدرب على استخدامها.

• وضع خطة عمل: حيث يجب على المعلم وضع خطة كاملة لكيفية إدارة الفصل ، ومتى يتم استخدام الوسائل التعليمية في الفصل ، ومتى يتوقف عن استخدامها ، مع مراعاة الوقت المحدد مسبقًا للفصل.

• إعداد الطالب: لا يجب على المعلم أو المدرب أن يبدأ الدرس بشكل مباشر بمساعدة التدريس ، بل يجب أن يبدأ في شرح الدرس ومناقشته مع الطلاب ، ثم البدء في استخدامه كجزء من الحوار.

على سبيل المثال ، إذا كان المعلم يعلم الطلاب في رياض الأطفال ، قبل أن يبدأ في إظهار بطاقة بها الحرف “أ” ، يمكنه أن يسأل الطلاب ، على سبيل المثال ، “هل يوجد شخص في الفصل يبدأ اسمه بالحرف أ “، وقد لا يجيب الطلاب بشكل صحيح؟ لكنهم سيبدأون في التفكير في إجابة السؤال ويكونون أكثر تركيزًا عند كتابة الرسالة أمامهم أو رؤية البطاقات التي تحتوي على الحرف الموجود فيها. قد يشمل إعداد الطالب أيضًا توزيع ورقة مع سؤال مسبق ليتم الإجابة عليه من قبل جميع الطلاب ، ثم يبدأ المعلم في مناقشة السؤال ثم يعرض فيلمًا عنه أو باستخدام أي وسيلة تعليمية يختارها المعلم.

• إعداد المعينات التعليمية: يعد تركيب الأداة المساعدة في مكان مناسب في الفصل أمرًا ضروريًا ، ويجب أن تأخذ في الاعتبار أن الإضاءة أو التوصيلات الكهربائية أو غيرها من وسائل تشغيل الوسائل التعليمية متوفرة في الفصل.

مرحلة الاستخدام تعتبر مرحلة استخدام المساعدة التعليمية جزءًا من مرحلة التدريس التفاعلية ، وفي تلك المرحلة يبدأ المعلم في إعطاء الطلاب البيئة التعليمية التي خطط لها مسبقًا ، وتنفيذ الخطة التعليمية واستخدام الوسائل التعليمية في بالطريقة التي خطط بها. من المهم أن يحرص المعلم على التفاعل مع الطلاب ، وقد يكون التفاعل لفظيًا أو غير لفظي. يجب على المدرس عدم عرض فيلم مثلا دون التعليق عليه أو السماح للطلاب بالتعليق أو طرح الأسئلة. في تلك المرحلة ، يجب دمج جميع الأنشطة التي يقوم بها المعلم. عندما يدخلون الفصل الدراسي معًا ، وتشمل هذه الأنشطة استخدام الوسائل التعليمية كجزء من طريقة تقديم المحتوى في الفصل. – مرحلة التقييم: يجب على المعلم تقييم الوسائل التعليمية ومعرفة ما إذا كانت أنسب وسيلة لنقل المعلومات بشكل صحيح للطلاب وتحقيق الهدف الذي حدده سابقًا ، أم ينبغي عليه التفكير في اعتماد طريقة تعليمية أخرى. كما يجب عليها تقييم المشكلات الفنية التي نشأت مع استخدام الوسائل التعليمية التي قد تحتاج إلى إجراء بعض التعديلات فقط بدلاً من استبدال المساعدة التعليمية بالكامل. مرحلة المتابعة أثناء استمرار العملية التعليمية ، يكتسب المعلم الخبرة في استخدام الوسائل التعليمية المختلفة والطريقة الصحيحة لدمجها في الفصل الدراسي. قد يفكر في إضافة وسائل جديدة أو تطوير الوسيلة الحالية أو تعديل خطة الدرس بناءً على التقييم الذي أعده في الخطوة السابقة.

قواعد استخدام الوسائل التعليمية

من قواعد استخدام الوسائل التعليمية في أي فصل:

• يجب ألا يستخدم المعلم أكثر من أداة تعليمية أو رسم توضيحي واحد في نفس الوقت ، حيث قد يؤدي ذلك إلى تشتت انتباه الطلاب.
• يجب على المعلم أن يراعي إعداد الدرس والمواد العلمية التي ينوي استخدامها في الرسم التوضيحي لتقديمه بشكل جيد ، ثم اختيار الطريقة الأنسب لتقديمها.
• يجب أن يتأكد المعلم من أنه على دراية كاملة بكيفية استخدام الوسيط الذي اختاره ، على سبيل المثال عند استخدام جهاز عرض ، يجب أن يتأكد من أنه يعرف كيفية استخدام هذا الإصدار من الجهاز لأن هذه المعدات يتم تحديثها بسرعة.
• يجب على المعلم أن يختبر طريقة التدريس الخاصة به جيدًا قبل استخدامها أمام الطلاب ، والبحث عنها والتعرف عليها جيدًا لمعرفة الأخطاء المحتملة التي قد تحدث عند استخدام تلك الطريقة وكيفية التعامل معها حتى لا يضيع. وقت الطلاب.
• يجب على المعلم خلق جو الفصل حتى يتفاعل الطلاب مع الدرس.
• أثناء استخدام الوسائل التعليمية ، يجب على المعلم البقاء داخل الفصل حتى نهاية الدرس ، حتى لا يفقد الطلاب اهتمامهم بالدرس أو يفقدوا الاتصال بالمعلم والمساعد التدريسي.

شروط اختيار الوسيلة التعليمية

هناك عدة معايير أساسية يمكن للمعلم على أساسها اختيار الوسائل التعليمية ، وهذه المعايير هي:

العامل الأكثر أهمية والأكثر فاعلية في اختيار أي وسيلة تعليمية هو إمكانية وصول الطلاب ، حيث يجب أن يتمتع كل طالب في الفصل بفرص متساوية للوصول إلى الوسيلة التعليمية. على سبيل المثال ، إذا كنت تستخدم تطبيقًا إلكترونيًا أو تستعرض برنامجًا يتم تشغيله على أجهزة الكمبيوتر أو الأجهزة اللوحية الخاصة بالطلاب ، فيجب عليك التأكد من أن هذا التطبيق متوافق مع أجهزة جميع الطلاب في الفصل. يجب أن تكون الطريقة مناسبة لعمر الطالب أيضًا ، ويجب ألا تكون صعبة الاستخدام أو الفهم للفئة العمرية التي تعمل بها. تشمل إمكانية الوصول أيضًا أن تكون ميسورة التكلفة وليس عبئًا لا يمكن تحمله على ميزانية المؤسسة أو الطلاب.

يجب أن تكون الوسائل التعليمية المستخدمة مرئية بوضوح لجميع الطلاب ، على سبيل المثال إذا كنت تستخدم لوحة إلكترونية ، فيجب عليك التأكد من أنها تعرض الصورة بدقة شديدة بحيث يمكن لكل طالب في الفصل رؤيتها وقراءة المعلومات ونسخها.

تكون الوسائل التعليمية أكثر فاعلية عندما يتمكن الطالب من التفاعل معها ، وكلما زادت درجة التفاعل ، زادت الفائدة التي تعود على الطلاب من استخدام الوسائل التعليمية ، لأن الوسيلة التفاعلية جذابة للطلاب.

• سهولة الاستعمال

لن تكون أي مساعدة تعليمية فعالة إذا لم يتمكن الم والمعلم من استخدامها. يجب أن يكون كل من المعلم والطالب على دراية بكيفية استخدام الأداة المساعدة والغرض من استخدامها.

• تحقيق الأهداف والتطبيق العملي

يجب أن تكون الوسيلة التعليمية فعالة عند تعريف الطلاب بالمعرفة والمهارات المستخدمة من أجلها ، كما أن الوسيلة التعليمية الجيدة هي الوسيلة التي يمكن للطالب استخدامها في العالم الحقيقي ، على سبيل المثال أجهزة الكمبيوتر هي وسائل تعليمية فعالة في الفصل ، والتي يمكن للطالب استخدامها أيضًا خارج الفصل.[2]

المصدر: th3math.com