إعداد النص أن الصحافة عام الرابع الأوسط الجيل الثاني، ادرس نص هذه المطبعة للسنة الرابعة في المتوسط عربي.
الأفكار الرئيسية للنص أن الصحافة متوسط السنة الرابعة دروس متوسطة للسنة الرابعة من الدراسة في موضوع اللغة العربية.
تحضير نص هذه الصحافة
المحتويات
التعارف مع مؤلف النص (الطيب العقبي)
افهم النص وناقش أفكاره
1- ما هو المسار الذي يطلب الشاعر من مرسله أن يسلكه؟ طريق المعرفة والمعرفة
2- من يرحب بك في البيت الخامس عندما يودعها؟ للصحافة والصحفيين الذين دعوا للاستماع إلى الحقيقة
3- لمن تصلي؟ لماذا ا؟ الصحفيون لأنهم حققوا ما اعتبره البعض أوهامًا أو تخيلات.
4. ماذا يسأل من يخاطبه في البيت الثامن؟ هل تراه صحيحا؟ سبب النص. طلب منه أن يذكر حديث السلف ، وأن يتسلح بالمعرفة ليقتل الجهل ويعيدنا إلى الحياة.
5- كيف تخدم الصحافة الهوية الوطنية حسب النص؟ دعوة للعمل على تعزيز الارتباط بالهوية الجزائرية وتعزيز التماسك والاندماج الاجتماعي. • استخدم الآيتين الأولى والأخيرة للإجابة على السؤال.
6. هل يوافق الشاعر على ما قاله في إشادته بأهمية الصحافة في تعزيز الروح الوطنية والعزة الوطنية؟ موجه. نعم ، لأن هناك حروبًا وصراعات ثقافية وأيديولوجية يتم حلها من خلال الصحافة العالمية ويجب حلها من خلال الصحافة الوطنية.
تحضير نص ينقر على الفكرة العامة
- تأثير الصحافة في تربية وتربية سلوك الناس ووعيهم والحفاظ على الثوابت الوطنية.
- دور الصحافة هو تعزيز الروح الوطنية والعزة الوطنية.
نقوم بإعداد النص الذي نضغط على الأفكار الرئيسية
- نداء للناس لاتباع طريق العلم وتسليح أنفسهم بحب الوطن الأم من أجل إعادة بنائه من جديد.
- تحية الشاعر للصحافة التي رفعت لواء الحق وبفضلها أصبح الخيال واقعا ملموسا.
- الحاجة إلى استخدام الصحافة لنشر العلم الذي شجعنا أجدادنا على القيام به.
إعداد نص تلك المطبعة المعنى العام للنص
- الصحافة سيف ذو حدين يلعب دورًا إيجابيًا في المجتمع إذا تم استخدامه بشكل صحيح ، ودور سلبي إذا أسيء استخدامه.
- الصحافة هي منارة الأمة.
- ليس كل ما يقال صحيحا.
- قال تعالى: (يا أيها الذين آمنوا ، إذا جاءك شرير برسالة ، أوضح أن عليك أن تصيب الناس عن جهل ، فيعتدى عليك). (الخجورات: 6).
أحاول نص هذه الصحافة
س: إلى أي نوع ينتمي النص؟
ج: النص قصيدة تعتمد على المتر والقافية.
سؤال: أي صورة تسود؟ مقتبس من النص.
ج: يغلب على النص نمط إعلام وحج ، مثل قول الشاعر: (قضى بعض الوقت في جهله / حيث يقودنا العلم … إلخ).
سؤال: ما هو النمط السائد في القصيدة؟
ج: القصيدة يسيطر عليها أسلوب هيكلي ، وهذا يظهر في استخدام الشاعر لترتيب الطلب ، مثل: (عش / انهض / انطلق / خذ ، أنا أدعوك إلى الله / تذكر)
استخدم أيضًا المنع: (لا تمتنع / لا تدخل)
س: استخدم المؤلف التحسينات المبتكرة ، واستخرج أكبر عدد ممكن منها وأشار إلى نوعها.
ج: نجد مرادفًا لغويًا في قوله: (معرفة = معرفة / قبل = حشود).
كما استخدم النقطة المقابلة الإيجابية في بيانه: (المعرفة / الجهل).
س: ما هو العمود المستخدم في البيان التالي: (بافتراض معالجة حقوقه)
ج: الجملة هي استعارة مجازية. (يطلب المعلم من الطلاب أن يشرحوا).
س: ما المقصود بعبارة “قد في هذا الطريق”؟
ج: هذا استعارة للعمل الجاد والمثابرة.
الشعر والعروض:
اكتب بخط مائل المنزل الأول ، ثم قم بتسمية البحر الذي ينتمي إليه.
عش الجزائر ما دامت على قيد الحياة ** وانتفض مع شعب مات جاهلاً في عصرنا
تحية للجزائر بينما يحيينا ** وتمرد في شعبان ، قضى حياتنا في جهل
/ 0/0 // 0 // 0/0/0 // 0/0/0/0/0 // 0/0/0/0/0/0 // 0/0/0
الفعل المبني للمجهول ، الفعل المبني للمجهول ، الفعل النشط
منزل على البحر: بسيط.
اكتشف نمط النص واعرض خصائصه
1- استخرج من النص الأفعال المذكورة في ثماني آيات. عيش – استيقظ – أسرار – إذا كنت لا تريد – لا تدخل • صنف حسب الوقت والوظيفة. أمر حتمي وحاضر بدون فعل مستقبلي ضروري أم إعلامي؟ ترتيب .
2- استخرج الضمائر الواردة في هذه الآيات. أنت – هي – هو – نحن • ما هو الضمير السائد فيها؟ ضمير المخاطب • ما هو النمط السائد في النص؟ إدارة
ما هي أهم مؤشراته؟ غلبة ضمير المتكلم الثاني ، عدد كبير من متطلبات الجمل (إلزامية وتحريمية) ، الوظيفة العاطفية للكلام ، تعمل على تنمية الشعور بالمسؤولية لدى القارئ.
3- قارن الآيات الثلاث الأولى بآيات الثلاث الأخيرة وحدد هيكل كل مجموعة. الآيات الثلاث الأولى هي الدليل ، والأخيرة هي السرد.
أبحث عن تماسك جمل النص وتناسق معانيه
1. تظهر كلمة “اضغط” في الآية الرابعة ، ثم يظهر عدد من ضمائر المؤنث المفقودة ، تبدأ بهذه الآية وتنتهي بالآية الثامنة. من عاد؟ صحافة .
2- لاحظ نفس الظاهرة مع المتحدثين بالضمير في الآيات الأربع الأخيرة. إلى من تعود؟ جزائريون.
هذه طريقة تواصلية تهدف إلى إرسال التعليمات إلى مجموعة من الأشخاص ودعوتهم للقيام بعمل معين أو حركة أو اتخاذ موقف أو اتباع أمر معين.
عدد كبير من الجمل الحتمية (الأمر ، المنع …).
– استفهام وعرضي وتمهيدي.
استخدام أسلوب الإنذار والإغراء في مجالات الترهيب والإغراء مثلا: خذ وقتك
استخدم الفعل المبني للمجهول بدلاً من الأمر
للتركيز على الفعل أو جعل الكاتب يبدو محايدًا
– استخدم بعض التعبيرات التي تفيد الطلب بشكل ملطف ، على سبيل المثال: أفضل
– استخدام المصدر كوسيلة للطلب على سبيل المثال: من فضلك لا تدخن.
يتم تقديم الطلب بمساعدة حروف الجر (أي حذف فعل السؤال) ، على سبيل المثال: إلى الأمام.
ظهور الشخص الثاني والمتحدث
– وظيفة الكلام الفعال.
https://www.youtube.com/watch؟v=FzCfuGUXgu8
إعداد النصوص العربية للعام الرابع الأوسط
إعداد النصوص للسنة الرابعة الوسطى يشمل الجيل الثاني جميع الوحدات التعليمية ، ويحتوي أيضًا على الأفكار الرئيسية لنصوص منتصف السنة الرابعة.
انتباهكم مقدم الى اول موقع للدراسة في الجزائر متوسط السنة الرابعة أهم أفكار نصوص السنة النبوية الرابع الأوسط .
