تحضير نص الموشحات للسنة الثانية ثانوي

إعداد نص موشحات من كتاب باللغة العربية للصف الثاني الثانوي.

نص فني الموشحات

حدد مؤلف النص:

وهذا إبراهيم بن سهل الأشبيلي من أبرز شعراء الأندلس. ولد عام 605 هـ ، وسط ثروة من العلم والثقافة والمال والهيبة. عاش في عهد المرابطين في شمال إفريقيا الذين حكموا الأندلس. ودعا ابن حلس سيد سبتة. وقيل: أسلم في آخر حياته. من بين أعماله مجموعة من القصائد ، معظمها مخصص للغزل وبعض الأغراض التقليدية.

تحسين التوازن اللغوي:

انت الحماه: حبيب الشاعر – الفرعي: عاشق وعاشق

مكنسة: بيت الغزلان – الخفقان: مرض القلب

شعاع القرميد: السحب التي يسقط منها المطر

القطر: المطر – التذهيب: باللون الذهبي

دنفا: مشرف الدمار – سام الصفا: الصخرة الملساء

اكتشف خيارات النص:

استحوذ قلب الشاعر على عشيقته التي شبّهها بغزال ،

أدى ذلك إلى اشتعال قلبه والقلق.

يبرر الشاعر وقوعه في شبكة الحب بأن حبيبته كانت في الجانب العظيم من الجمال ، وكان موقفها تجاهه بغيضًا.

استخراج مظاهر العفة من الكتلة الثانية:

لم يتطرق الشاعر في مقاله إلى وصف الجوانب المادية للمرأة ، بل ذكر فقط عواطفه ومعاناته.

في المفرزة الثالثة رتب الشاعر استجوابا (ما الذي نهى عن ملامسه الورود؟

كلمة “أجار” تعني البياض.

الشاعر يصرخ طلبا للمساعدة في الكتلة الرابعة من محبوبته.

تعبير الشاعر “كلما اشتكيت” معناه محاولاته وشكاواه العديدة.

لقد صور موقف حبيبته من شكواه بأنها تصرف الانتباه عنه. الاشمئزاز ترك أثرا على روحه ، مثل نملة على حجارة ملساء.

الشاعر يعتبر سلوك محبوبته عادلا.

أما الموقف من أقوال غير المبتدئين ، فلفظها كأنها لم تفعل.

حدد بناء الجملة للنص:

– قال “لو” في قول مأثوره: “إذا رأى البدر وجهها في السجود: شرط ، وهذا خطاب عفو ، عفو”.

المعنى الأخلاقي لكلمة كامدا هو الحزن الصامت.

استدار الشاعر لحبيبته في الجنس المذكر ، لأنه ورد بأسلوب القياس: الظبي أصيب بحمى … والغزال هو ذكر ، أنثى ، ظبية.

– وبتوسيع الاقتباس في المقطع الأخير قال تعالى: … كمن ينفق ماله في أذهان الناس ولا يؤمن بالله في اليوم الأخير ، مثل مثل صفوان.

كان عليه طين ، وسقط عليه دوش ، وتركته البقرة الصلبة.

وعرض الشاعر العديد من الصور الجرافيكية ، لكنه فقد عنصر الحداثة والذكاء ، حيث كان متوافقًا مع خيال وتصوير الشعراء السابقين الآخرين.

محسن البادي الأول ، الجناس الناقص بين: غرال ، الغرر

محسن البادي الثاني: منع الحمل الإيجابي بين الجنازة والعرس

أثرها: المعنى واضح ومؤكد.

لاحظت أن الشاعر تحدث في نفس الموضوع

ظاهرة عشوائية غير عادية في القصيدة هي تنوع القوافي.

– تعريف القوافي المختلفة: Broom – J Lagger – In Wedding –

مذنب – Hodnva

مقارنة بين قصيدة عمودية وموفاش:

تحتوي القصيدة العمودية على قافية وقافية ، بينما يحتوي الموفاش على وزن ، بينما تتغير القافية من وقت لآخر.

النمط السائد في النص والوصف هو أن الغرض من القصيدة يدور وهذا يتطلب أسلوبًا في الوصف.

تحقق من سلامة واتساق بنية فقرات النص:

الأفكار الرئيسية التي يدور حولها النص هي:

1) قلب الشاعر من محبوبته (1-2).

2) هذا الحب مس الشاعر (3-7).

3) صفة الحبيب (8-12).

4) منزلة المحبوب (13-16)

هل يوجد انسجام بين اجزاء القصيدة؟ لأن موضوع القصيدة واحد

ألطف قصيدة تتوافق مع الحالة النفسية للشاعر.

تحدث الشاعر في البيت الأول عن حب محبوبته التي استحوذت على قلبه.

وفي البيت الأخير أكد الشاعر استسلامه لحبيبته بعدما تحول حبها إلى روح جسد.

وهكذا عند تقييم النص:

القصيدة هي مقطوعة اخترعها الأندلسيون استجابة لبيئة جديدة وظروف طبيعية وحياة اجتماعية.

يعبر موضوع هذا النظام عن معاناة الهجر والتخلي.

والنموذج الذي يلتزم به الشاعر في أنظمته هو نموذج الموشحات.

– المفاشحة: وهي عادة ما تقوم على عدة مقاطع قافية مختلفة تتكرر مع كل مقطورة ، وتسمى الحاجة لها بالقفل ، وهذه الحاجة لها وزن ثابت وعدد الآيات وعدد الآيات ، وغالبا ما يتم فتح الموفاش. معه ، لكنها دائمًا النهاية.

كانت الظروف التي ساعدت على إنشائها هي انتشار الغناء والتسلية والتجمعات المرحة بالإضافة إلى الثروة التي يميزها الأندلسيون.