سؤال وجواب

تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية للسنة الثانية ثانوي

اللغة العربية وآدابها للصف الثاني الثانوي

درس عربي مفصل للصف الثاني الثانوي

التعريف بالمالك نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية :

هذا هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يجمرة. ولد عام 639 هـ. عينه والده حاكما لسجلماسة وأصبح واليا على تلمسان ، لكن حلفاء تاشفين عرفوا مقره وفاجأوه وقتلوه بعد اشتداد الصراع بين الجيشين عام 791 هـ. لديه مجموعة من القصائد التي لها أغراض عديدة. النص الذي في أيدينا مثال على فخره وحماسه.
إثراء التوازن اللغوي لنص الآيات في ظل التناقضات الداخلية:

الجهاز الهضمي: وهو الطعام الذي يصلح للموتى ، ويقصد به الشعاب. الرجل: غبي ، غبي ، ضعيف ، أعني إهمال الناس. الجيام: م ، هم: يذهل الظلام: أ. أسفل: روث الفيل والنعام. الكشيم: كاشيم شيخ ، امرأة ، أو نسر. العناد: عندما يتم تلوين النبات به يتحول إلى اللون الأحمر. الحجة: جدول الوسيطة قوي وموثوق. الجفر: هذا هو علم الجفر ، ويسمى بعلم الكتابة ، وهو العلم الذي يدعي رفاقه أنهم يعرفون الحوادث قبل زوال الدنيا.
اكتشف البيانات
نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية:

لماذا جاب الشاعر فيافي وطوى السهول؟
– ماذا فعل بجيشه عندما وصل إلى الهدف الذي رحل من أجله؟
ما هي سمة هذه الحرب التي يتحدث عنها؟ ماذا حقق الشاعر في هذه الحرب؟
ما الفكرة العامة التي تعتقد أنها مناسبة للنص:
فكرة عامة نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية:

وصف معركة الشاعر واعتزازه بالنصر.
– من يلخص أفكار النص بأسلوبه الخاص؟ يصف الشاعر في هذه القصيدة أجواء الحرب التي دارت بين الجيش الذي قاده وجيش بني مارينا الذي حصن واحتل مدينة تلمسان. بدأ بوصف الطريق الذي سلكه للوصول إلى تلمسان ، ثم تحدث عن الحملة التي قام بها وجيشه ضد الأعداء وكيف حققوا النصر وكانوا سبب ذلك. ثم أضاف واصفاً الجيشين قبل وأثناء الالتحام ، ثم تحدث أخيراً عن دخوله الظافر إلى تلمسان وعودة ممتلكاته إلى الزيانيين بعد أن اغتصبها بنو مارين.
مناقشة البيانات
نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية:

س1- ماذا يعني الفعلان “طلب” و “طوعاً” في الآية الأولى؟ ج- في كثير من الأحيان يشن الحرب – العدوان بقوة جيشه وقدرته على هزيمة عدوه
س2- ماذا توحي عبارة (حملة خبيثة)؟ ج- يدل على نزعته العربية التي ترفض الانصياع
س3- هل دخل الشاعر الأمير تلمسان إلى تلمسان محتلاً أم كان صاحب حق؟ ج- دخلها رائدًا وأعاد مغتصبًا حقيقيًا.
س4- ما العبارة التي تدل على ذلك من النص؟ ج- البيت السادس عشر.
س5- توجد صورتان بيانيتان في البيتين السابع والتاسع فهل لي أن أكشفهما؟ هل أظهر تأثيرهم على المعنى؟ ج- في الآية السابعة تشبيه بما قاله (وحزن العمل كالأسد شجاعة) وفي التاسعة استعارة المعنى (والفتح تأمل أن نأتي “- النصر.
س6- بين الخبر الذي ورد في البيت السابع عشر وما الغرض منه؟ ج- الخبر هو النفي والغرض منه استعباد العدو بالقوة
بناء الإصلاح
نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية :

س- ما هو نمط النص؟ ما هي خصائصه؟ ج- أسلوب نص وصفي وتحليلي يصف فيه الشاعر مراحل وأبواب المعركة وكيف استعبد عدوه وأعاد إتقانه ، ثم يشرح أسباب خوض المعركة وأسباب رفضه المصالحة.
س2- هل الشاعر متمني أم محدث؟ الأمراض؟
ب- يبدو أن الشاعر يقلد شكلاً وجوهرًا: للتقليد هدف وليس وسيلة لتأكيد وتعميق هويته العربية التي تنبذ كل مظاهر الخضوع.
تحقق من التناسق والاتساق نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية :

-س- ما هي الضمائر الأكثر استخدامًا في النص؟ الأمراض؟ وكيف؟ ج- ضمائر المتكلم والمجموعة ، لأن الشاعر سيفوز مع نفسه وجيشه (ذهبت ، تطوعت ، أنقذنا ، حملتنا ، أتينا ، كررنا) س 2 – شرح انتقاله من الضمير المفرد إلى الجمع؟ ج- التأكيد على أنه منصبه في شعبه كقائد وأمير
** هناك ذرة من الحماسة في النص ، تمليه ظروف الحرب وشخصيته ، شاعر يفتخر بمكانته وعروبتة ، كما ساعد الشاعر في تقديم أفكاره بشكل متجانس فكريًا وروحيًا.
المسلسل يتماشى مع ظهورهم منذ أن سار مع الجيش وقطعها إلى فيافي والسهول ، متحدثًا عن علامات النصر التي حملها مع جيشه ، والتي رآها في كل الاتجاهات وفي كل مكان. وصولاً إلى وصف المعركة وأجوائها ، وانتهاءً بدخول الجيش وقائده إلى تلمسان لتتويج النصر.
كل قول هو موضع تقدير
نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية:

ما هو موضوع القصيدة؟ ما هو الغرض منه؟
ج- قصيدة من شعر الحماسة (هدف يختلط فيه الكبرياء بالبطولة في المعارك) وهدفها ترسيخ قيم عربية قديمة تقوم على حماية الحقوق وإنكار الظلم وهي القيم التي أتاحت للشعب الجزائري استعادة حريته.

54.224.52.210, 54.224.52.210 claudebot
السابق
تحضير درس تلك الصحافة سنة رابعة متوسط
التالي
تحضير درس الجزائر والتكتلات الاقليمية 2 ثانوي

اترك تعليقاً