المستوى: سنة أول متوسط.
مجال: الفهم التشغيلي والإنتاج. .
محتوى تعليمي: بشير الابراهيمي
سمع مضمون الخطاب
يحكي النص عن ولادة محمد البشير الابراهيمي ، وظروف تربيته وتدريبه داخل وخارج الدولة ، ويذكر رحلاته التعليمية ، وأبرز الأنشطة والمناصب التي شغلها ، وموقعه الوطني وخدمته. الوطن واللغة والدين ، وتأييده للثورة والدفاع عنها خارج الوطن ، ثم ذكر عودته لوطنه للاحتفال بالاستقلال ، وأخيرا وفاته والحزن الذي تركه في نفوس الجزائريين والعرب.
– فهم محتوى النص: حلل وناقش:
ما الذي يتحدث عنه الكاتب في النص؟ الجواب: محمد البشير الإبراهيمي.
* ماذا تعرف عن هوية البشير الابراهيمي غير ما ورد في النص؟ ج: من الشخصيات البارزة في الفكر والأدب في الوطن العربي – أحد مؤسسي هيئة علماء المسلمين وأبرز الشخصيات فيها / صحفي جريدة البصير التي من خلالها دافع بشراسة عن اللغة العربية – تقبل أفكار تحرير الشعوب العربية من الاستعمار وتحرير العقول من الجهل والخرافات …
اذكر بعض الدول التي زارها الإبراهيمي. ج: القاهرة (مصر) / المدينة المنورة (الحجاز) / دمشق (سوريا).
* ما سبب هذه الزيارات والغرض منها؟ ج: التعلم والبحث عن المعرفة والتعليم.
* ذكر بعض الأنشطة والوظائف التي مارسها الإبراهيمي أ: – عمل مدرسًا بدمشق وألقى محاضرات في بعض مساجدها ونواديها / – عمل مدرسًا في الجزائر العاصمة بعد عودته وكان عضوًا بارزًا. هيئة علماء المسلمين / – المتحدث باسم الثورة في الخارج / – انتخب عضوا مناظرا في الأكاديمية العلمية (دمشق) والمجمع اللغوي (القاهرة).
* اعطاء دليل على حب الوطن من الابراهيم من النص. ج: سجنه بعد أحداث 8 ماي 1945 / – رحلته إلى الخارج وطلب منحه للطلبة الجزائريين. / – خدماته للثورة ومساعدته لها من خارج الوطن.
فكرة عامة:
– محمد البشير الابراهيمي من الجزائريين الذين كرسوا حياته لخدمة الدين واللغة والوطن.
– محمد البشير الابراهيمي رجل دولة قوية ثبت من خلال مآثره اسمه على صفحات التاريخ.
تكلفة النص:
قال محمد العيد الخليفة:
قل للبشرى أن الأمة قد نهضت للذل والناس الذين عاطلون عنك أمامك.
قال الشاعر أحمد سحنون:
كنت فكرة بناء الأمة ، واليوم أنت بناء لن ينهار.
إصرار البشير على تحويل العجز إلى عاصفة ، والعزيمة كسيف على الخطر.
* التعرف على أنماط النص:
تحليل الخطاب وتحديد نموذجه الرئيسي:
– يقرأ المعلم على الطلاب نص “ولد محمد البشير .. نوادي ومساجد”.
القاموس الموسوعي للمفردات:
– المَأْتُن: مفرده المتن ، ومتن الكتاب هو الأصل ، مبيَّن به وأضيف إليه حواشي.
الحجاز: هو الاسم القديم للمنطقة التاريخية الواقعة غرب المملكة العربية السعودية والتي تضم مكة – جدة – المدينة المنورة – الطائف.
الدوبتر: زار مكاناً ، أي زاره أكثر من مرة أو أتى إليه مرة بعد مرة.
الحاضر: تقديم محاضرة.
تكبل: أن تكون مقيدة بالسلاسل
* يناقش المدرس مع الطلاب لتحديد اسلوب النص:
ما هي الأفعال المذكورة في النص؟ كم الوقت الان؟ ماذا تعني؟
|
معناها |
حان الوقت |
الأفعال المذكورة في النص |
|
تشير هذه الأفعال إلى الحركة ، وتوضح تطور الأحداث. |
ماضي |
Go-go-live-move-work-العطاء … |
ما الأحداث المذكورة في النص؟
|
ترتيبهم الزمني |
التطورات |
|
ذهبوا بالتتابع وتم تحديد موقعهم وفقًا لوقت ظهورهم. الاستدلال: بما أن النص يشير إلى السير الذاتية والسير الذاتية التي تسجل مراحل حياة الشخص ، لذلك يجب مراعاة تسلسل الأحداث وترتيبها بترتيب زمني وفقًا لحدوثها. |
– ولادة البشير الابراهيمي وتعليمه الأول في مسقط رأسه. – أسفاره إلى بعض الدول العربية بحثا عن المعرفة. العمل التدريسي. |
– ما هو مضمون النص؟ الجواب: تناول جانباً من حياة البشير الإبراهيمي.
ماذا يسمى هذا النوع من النص؟ الجواب: أدب السيرة الذاتية.
ما هو النمط الذي نعتمد عليه في هذه النصوص؟ الجواب: أسلوب السرد.
استنتاج:
– الأسلوب السائد في النص هو الأسلوب السردي الذي يعتبر من أهم السير الذاتية ونصوص السير الذاتية.
هذه هي الطريقة الرئيسية لتقديم شخص معين ، ومن خلالها يمكننا التعرف على سيرته الذاتية وإنجازاته الكبرى.
شهادته من النص:
– أفعال الحركة السابقة.
مؤشرات الوقت والمكان.
– ترتيب الأحداث وتسلسلها وترابطها.
تستند القصة على الشخصية المركزية.
هدفه
رواية ونقل الأحداث.
– اقتراح الأفكار والمفاهيم على المرسل إليه.
يمنح المتلقي تجربة اجتماعية وتعليمية.
– يطور الخيال.
قسم اللغة العربية للسنة الأولى ثانوي الجيل الثاني
المحتويات
