منوعات

Projet 3 séquence 1 2 AM


مشروع 3 التسلسل 1: الفهم. De l’oral / P.de l’oral + كونفينسيون .de l’écrit، 2:00

صباح الخير أ

نحن!

اتصال Ci

نموذجي نشاط للعمل في الساعة 2 صباحًا.

المشروع 3: La legende et le récit

خيال

Nous redigeons un recueil de légendes a presenter le jour de la remise

des prix

السيناريو 1: Animaux et légendes

الكفاءات: 1-Compréhension de l’oral:

Construire du sens à partir d’un message écouté.

2 – إنتاج واستئناف à

partir de la trace écrite.

تمت صيانتها بواسطة La légende du panda.

النشاط 1: Compréhension de l’oral:

الكائنات: Retrouver la Structure du texte écouté.

Réduire à l’essentiel un texte écouté.

نص:

LA LÉGENDE DES PANDAS

Une légende chinoise raconte qu’autrefois les

الباندا étaient tout blancs. Un jour، ils allèrent aux obsèques d’une

صغيرتي فيل. En Signe de deuil، prirent de la cendre dans leurs

شبكة الاتصال.

قلادة la cerémonie ، ils se frottèrent les yeux pour essuyer leurs larmes،

إقرأ أيضا:الجهاز الذي يربط أجهزة الحاسب بخطوط الهاتف يسمى ماذا ؟

s’entourèrent de leurs bras pour se réconforter et se bouchèrent les oreilles

صب ne plus entender les pleurs. Ils حد ذاته ليرن النار taches noires.

نائب

temps، les pandas ont le pelage noir et blanc.

(كريستين لازيير ، موسوعة فلوروس.

Animaux. إد. فلوروس ، 2002 ، ص 126).

Déroulement de la leçon

ميز أون ترين: رابل

المشروعان الأول والثاني: لو كونف ، لا خرافة.

طلب متنوع ، يوجد به مجموعة متنوعة من الكائنات الحية الدقيقة

vous avez croisés، vus، étudiés au Cours de ces 2 projets.

Rappelez، par ailleurs ce que c’est qu’un conc، une fable et à

quel نوع textuel ils appartiennent. (ناراتيف)

Aujourd’hui، nous allons voir، comble، un autre genre. فوس كلز

الانتباه الموجه لو texte que je vais dire et noterez sur vos cahiers de

brouillon le personnage cité et le sujet dont on parle. (لاحظ الأسئلة

et b au tableau)

Le texte est dit par le prof:

1ère écoute:

Consigne d’écoute: (تعريف عالمي)

إقرأ أيضا:يبني الماء ٠٧ تقريبا من جسم الانسان مالنسبة المئوية التي تكافئ ٠٧

a-Quel est le personnage main cité dans le

نص؟

– رئيس هيئة الأركان cité dans le texte est un

حيوان. Il s’agit du panda.

– رئيس هيئة الأركان cité dans le texte est

لو باندا.

، هل هو متوازن على النص؟

– على راكونت أون ليجند ؛ لا

légende du panda.

(Ramenez une image du panda que vous montrerez a vos

élèves)

2ème écoute:

الملف الشخصي: (Compréhension Detailée)

Dans quel يدفع بحد ذاته déroule cette légende؟

-Cette légende ……………………………………………………………………………………………………

Coche (X) la bonne réponse.

1) Autrefois، les pandas étaient tout noirs au départ. فراي ، فو

-Si c’est faux ، إجابة écris la Bonne:

-Autrefois ، les pandas ………………………………………………………………………………………….

2) Un jour، allèrent en voyage،

à l’enterrement d’une jeune fille ،

حد ذاته promener.

3) En Signe de deuil، prirent du

السمور dans leur الرئيسي ،

de la cendre dans leurs mains،

إقرأ أيضا:من اسباب قلة الثروة الحيوانية في وطني

des pots de peinture dans leurs mains.

4) قلادة la cérémonie، ils se donnèrent des coups de poings، des

انقلابات دي بيدس ،

ils se frottèrent les yeux، s’entourèrent de

leurs bras et se bouchèrent les oreilles،

ايلس حد ذاتها

mirent à الترانيم.

5) Ils se firent leurs taches rouges et blanche ،

البقع الزرقاء والبيضاء ،

نوير وتبييض.

6) Depuis ce temps، les pandas ont le pelage noir et blanc. فراي ، فو

نشاط

2: الإنتاج

لورال.

المرسل إليه: A partir de la trace écrite au tableau ،

résume le texte à l’essentiel.

Faites

passer au tableau، deux ou trois élèves qui vont résumer à leurs camarades،

avec leurs propres mots، cette légende.

المشروع 3: La legende et le récit

خيال

Nous redigeons un recueil de légendes a presenter le jour de la remise

des prix

السيناريو 1: Animaux et légendes

النشاط: Compréhension de l’écrit:

الكفاءات: Construire du sens à partir

رسالة لو.

Acquérir un comportement de lecteur autonome.

الهدف: باتير المحاضرات في طرف واحد

بيريفيريك.

Le schéma narratif de idifier

la légende.

دعم النص:

التعليق LE LIÈVRE DEVINT BLANC.

Plume d’aigle était un grand chasseur. Il chassait les animaux pour nourrir

في الأسرة.

UN été، il y eut une une écheresse. Pour ne pas mourir de soif، les

animaux remontèrent vers le nord. Plume d’aigle les suivit.

Tout à coup، la neige se mit à tomber. Le pauvre chasseur ne recnaissait

بالإضافة إلى rien.

Soudain ، un lièvre brun vint vers

لوي وآخرون:

– Homme، tu n’as pas l’air de savoir où tu vas.

– C’est vrai، dit Plume d’aigle. Je suis perdu.

– Je sais où est ton campement، reprit le leèvre، viens، suis-moi.

Le lièvre le pipelineisit près du campement. Plume d’aigle caressa le lièvre en lui disant tristement:

– Merci، tu m’as sauvé la vie.

Mais au fur et à mesure que l’homme le caressait، le pelage du lièvre

بلانشيسايت.

Bientôt، il fut Tout blanc: blanc dans la neige blanche، il était

غير مرئى. Aucun Chasseur ne pourrait le tuer! وآخر شيء يعود إلى الظهور

اوجوردوي.

Légende des Indiens

داميريك دو نور ، éd. ميلان ، 1990

Déroulement de la leçon.

1-Mise en Train: Rappel du contenu de la séance précédente.

2-Approche du texte.

-Quel est le titre de ce texte؟

-Qui est l’auteur؟ (لا يوجد عشاق سيارة)

-Quelle en est la source؟

3-Hypothèse de sens:

، هل هو متوازن على النص؟

-De la légende du lièvre qui devint blanc.

استخدام القاموس: Demandez à vos élèves de

chercher le sens du mot: légende.

تعريف Porter la sur leur cahier de cours.

4-محاضرة الصمت.

– سؤال:

1) Quels sont les personnages cités dans cette légende؟

– Les personnages cités dans cette légende

بعد ………………………………………………………………

2) Qui était Plume d’aigle؟

– ……………………………………………………………………………………………………………

– Relève du texte les groupses qui renvoient a Plume

ديجل.

– …………………………………………………………………………………………………………………………

3) Pourquoi chassait-il؟

– ……………………………………………………………………………………………………………… ..

4) أسئلة وأجوبة؟

– حتى تنتهي ……………………………………………………………………………………………………………

– كواند؟

5) Souligne au crayon، l’indicateur qui le montre.

– م جروب

الفهرس الاسمي: la reason، la manière، le temps.

-Coche (X) la bonne réponse.

6- Que font les animaux et pourquoi؟

-Les animaux ……………………………………………………………………………………………………………

7- كيف يصلح Plume d’aigle؟

– …………………………………………………………………………………………………………………………

8- هل تريد انقلاباً؟

– توّج بانقلاب ، ……………………………………………………………………………………………………………

9- Qu’arrive-t-il à plume d’aigle؟

– …………………………………………………………………………………………………………………………

10- Soudain، qui vint vers lui؟

– قاضي، …………………………………………………………………………………………

11- كيو لوي ديت ايل؟

– ………………………………………………………………………………………………………………

12- كيو فيت لو تشاسور بور لو ريميرسييه؟

– Le chasseur se

mit à l’embrasser، à le Frapper، à le caresser.

– جواب Recopie la bonne: …………………………………………………………………………………

13- Et le

lièvre devint bleu، blush، blanc.

-تتوافق مع (X) devant la bonne réponse.

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة:

-Pourquoi aucun chasseur ne pourrait tuer le lièvre؟

– …………………………………………………………………………………………………………………………

ملحوظة: صور Prevoir deux: un lièvre brun et un lièvre

بلانك (دان لا نيج)

تتبع كل شيء عن السنة الثانية الفرنسية ، متوسط ​​الجيل الثاني ، من هنا:

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