مشروع 3 التسلسل 1: الفهم. De l’oral / P.de l’oral + كونفينسيون .de l’écrit، 2:00
صباح الخير أ
نحن!
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نموذجي نشاط للعمل في الساعة 2 صباحًا.
المشروع 3: La legende et le récit
خيال
Nous redigeons un recueil de légendes a presenter le jour de la remise
des prix
السيناريو 1: Animaux et légendes
الكفاءات: 1-Compréhension de l’oral:
Construire du sens à partir d’un message écouté.
2 – إنتاج واستئناف à
partir de la trace écrite.
تمت صيانتها بواسطة La légende du panda.
النشاط 1: Compréhension de l’oral:
الكائنات: Retrouver la Structure du texte écouté.
Réduire à l’essentiel un texte écouté.
نص:
LA LÉGENDE DES PANDAS
Une légende chinoise raconte qu’autrefois les
الباندا étaient tout blancs. Un jour، ils allèrent aux obsèques d’une
صغيرتي فيل. En Signe de deuil، prirent de la cendre dans leurs
شبكة الاتصال.
قلادة la cerémonie ، ils se frottèrent les yeux pour essuyer leurs larmes،
s’entourèrent de leurs bras pour se réconforter et se bouchèrent les oreilles
صب ne plus entender les pleurs. Ils حد ذاته ليرن النار taches noires.
نائب
temps، les pandas ont le pelage noir et blanc.
(كريستين لازيير ، موسوعة فلوروس.
Animaux. إد. فلوروس ، 2002 ، ص 126).
Déroulement de la leçon
ميز أون ترين: رابل
المشروعان الأول والثاني: لو كونف ، لا خرافة.
طلب متنوع ، يوجد به مجموعة متنوعة من الكائنات الحية الدقيقة
vous avez croisés، vus، étudiés au Cours de ces 2 projets.
Rappelez، par ailleurs ce que c’est qu’un conc، une fable et à
quel نوع textuel ils appartiennent. (ناراتيف)
Aujourd’hui، nous allons voir، comble، un autre genre. فوس كلز
الانتباه الموجه لو texte que je vais dire et noterez sur vos cahiers de
brouillon le personnage cité et le sujet dont on parle. (لاحظ الأسئلة
et b au tableau)
Le texte est dit par le prof:
1ère écoute:
Consigne d’écoute: (تعريف عالمي)
a-Quel est le personnage main cité dans le
نص؟
– رئيس هيئة الأركان cité dans le texte est un
حيوان. Il s’agit du panda.
– رئيس هيئة الأركان cité dans le texte est
لو باندا.
، هل هو متوازن على النص؟
– على راكونت أون ليجند ؛ لا
légende du panda.
(Ramenez une image du panda que vous montrerez a vos
élèves)
2ème écoute:
الملف الشخصي: (Compréhension Detailée)
Dans quel يدفع بحد ذاته déroule cette légende؟
-Cette légende ……………………………………………………………………………………………………
Coche (X) la bonne réponse.
1) Autrefois، les pandas étaient tout noirs au départ. فراي ، فو
-Si c’est faux ، إجابة écris la Bonne:
-Autrefois ، les pandas ………………………………………………………………………………………….
2) Un jour، allèrent en voyage،
à l’enterrement d’une jeune fille ،
حد ذاته promener.
3) En Signe de deuil، prirent du
السمور dans leur الرئيسي ،
de la cendre dans leurs mains،
des pots de peinture dans leurs mains.
4) قلادة la cérémonie، ils se donnèrent des coups de poings، des
انقلابات دي بيدس ،
ils se frottèrent les yeux، s’entourèrent de
leurs bras et se bouchèrent les oreilles،
ايلس حد ذاتها
mirent à الترانيم.
5) Ils se firent leurs taches rouges et blanche ،
البقع الزرقاء والبيضاء ،
نوير وتبييض.
6) Depuis ce temps، les pandas ont le pelage noir et blanc. فراي ، فو
نشاط
2: الإنتاج
لورال.
المرسل إليه: A partir de la trace écrite au tableau ،
résume le texte à l’essentiel.
Faites
passer au tableau، deux ou trois élèves qui vont résumer à leurs camarades،
avec leurs propres mots، cette légende.
المشروع 3: La legende et le récit
خيال
Nous redigeons un recueil de légendes a presenter le jour de la remise
des prix
السيناريو 1: Animaux et légendes
النشاط: Compréhension de l’écrit:
الكفاءات: Construire du sens à partir
رسالة لو.
Acquérir un comportement de lecteur autonome.
الهدف: باتير المحاضرات في طرف واحد
بيريفيريك.
Le schéma narratif de idifier
la légende.
دعم النص:
التعليق LE LIÈVRE DEVINT BLANC.
Plume d’aigle était un grand chasseur. Il chassait les animaux pour nourrir
في الأسرة.
UN été، il y eut une une écheresse. Pour ne pas mourir de soif، les
animaux remontèrent vers le nord. Plume d’aigle les suivit.
Tout à coup، la neige se mit à tomber. Le pauvre chasseur ne recnaissait
بالإضافة إلى rien.
Soudain ، un lièvre brun vint vers
لوي وآخرون:
– Homme، tu n’as pas l’air de savoir où tu vas.
– C’est vrai، dit Plume d’aigle. Je suis perdu.
– Je sais où est ton campement، reprit le leèvre، viens، suis-moi.
Le lièvre le pipelineisit près du campement. Plume d’aigle caressa le lièvre en lui disant tristement:
– Merci، tu m’as sauvé la vie.
Mais au fur et à mesure que l’homme le caressait، le pelage du lièvre
بلانشيسايت.
Bientôt، il fut Tout blanc: blanc dans la neige blanche، il était
غير مرئى. Aucun Chasseur ne pourrait le tuer! وآخر شيء يعود إلى الظهور
اوجوردوي.
Légende des Indiens
داميريك دو نور ، éd. ميلان ، 1990
Déroulement de la leçon.
1-Mise en Train: Rappel du contenu de la séance précédente.
2-Approche du texte.
-Quel est le titre de ce texte؟
-Qui est l’auteur؟ (لا يوجد عشاق سيارة)
-Quelle en est la source؟
3-Hypothèse de sens:
، هل هو متوازن على النص؟
-De la légende du lièvre qui devint blanc.
استخدام القاموس: Demandez à vos élèves de
chercher le sens du mot: légende.
تعريف Porter la sur leur cahier de cours.
4-محاضرة الصمت.
– سؤال:
1) Quels sont les personnages cités dans cette légende؟
– Les personnages cités dans cette légende
بعد ………………………………………………………………
2) Qui était Plume d’aigle؟
– ……………………………………………………………………………………………………………
– Relève du texte les groupses qui renvoient a Plume
ديجل.
– …………………………………………………………………………………………………………………………
3) Pourquoi chassait-il؟
– ……………………………………………………………………………………………………………… ..
4) أسئلة وأجوبة؟
– حتى تنتهي ……………………………………………………………………………………………………………
– كواند؟
5) Souligne au crayon، l’indicateur qui le montre.
– م جروب
الفهرس الاسمي: la reason، la manière، le temps.
-Coche (X) la bonne réponse.
6- Que font les animaux et pourquoi؟
-Les animaux ……………………………………………………………………………………………………………
7- كيف يصلح Plume d’aigle؟
– …………………………………………………………………………………………………………………………
8- هل تريد انقلاباً؟
– توّج بانقلاب ، ……………………………………………………………………………………………………………
9- Qu’arrive-t-il à plume d’aigle؟
– …………………………………………………………………………………………………………………………
10- Soudain، qui vint vers lui؟
– قاضي، …………………………………………………………………………………………
11- كيو لوي ديت ايل؟
– ………………………………………………………………………………………………………………
12- كيو فيت لو تشاسور بور لو ريميرسييه؟
– Le chasseur se
mit à l’embrasser، à le Frapper، à le caresser.
– جواب Recopie la bonne: …………………………………………………………………………………
13- Et le
lièvre devint bleu، blush، blanc.
-تتوافق مع (X) devant la bonne réponse.
نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة:
-Pourquoi aucun chasseur ne pourrait tuer le lièvre؟
– …………………………………………………………………………………………………………………………
ملحوظة: صور Prevoir deux: un lièvre brun et un lièvre
بلانك (دان لا نيج)
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