مشروع 1:
Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du Lycée…
Sujet de la campagne d’information: Des media aux médias des Mass.
رابطة المشروع.
دستور مجموعة العمل.
ملحوظة : la liberté aux élèves à se contuer en groupses par affinités tout en veillant à repartir les éléments les plus Dynamiques de la class de façon équilibrer les groups.
• المشاركة في المناقشات مع الطلاب لمواصلة التعرف على خطة القوى العاملة الخاصة بك. خطة CE معاكسة ، كاملة ، مُعَدَّلة في فترة طويلة من المشروع.
مثال على خطة départ à faire produire aux élèves tout en ne tenant dans la séance qu’un rôle d’animateur.
1) استطلاع المعلومات.
2) الإعلام والثقافة
3) L’essor des moyens d’information
4) التلفزيون والإعلام
5) ليس NTIC
تسلسل 1 : نصوص المقاول.
التشخيصات التقييمية.
خدمة الدعم : الخريطة الجغرافية الصفحة 7 ، الجداول الصفحة 8 و 10 ، الهيكل التنظيمي الصفحة 11
• الوثيقة المرفقة بالنص في الصفحة 7 ، lequel؟
• A quoi sert une carte géographique؟
• قراءات Quelles بدون خريطة عامة؟ Et dans ce cas précis؟
• أسئلة وأجوبة مرافقة على خريطة جغرافية؟
• Pourquoi d’une légende avec une carte géographique؟ Quelle est son utilité؟
• En page 8 et 10، que remarquez-vous؟
• A quoi sert un tableau؟
• Le tableau en p.7 est élaboré dans quel objectif؟
• Et celui de la page 7؟
• في الصفحة 11 ، كيو Trouve-t-on؟ Un Organigramme.
• A quoi sert un Organigramme؟
ملحوظة : طلب المساعدة من التدخل في مجال العمل من أجل التدخل من أجل المساعدة على التنفيذ الشامل للهيكل التنظيمي (Demander aux élèves de faire l’exercice au besoin pour faire، l’utilité d’un organigramme).
توليف : Connaissez-vous d’autres moyens qui servent à Illustrer des textes؟ ليسكيل؟
سوجيت :
في الجزائر ، بعضهم يحمل معلومات سرية وفضاء كيو دواتر. Rédigez un texte d’une vingtaine de lignes que vous ferez assocpagner de Tableaux Comparatifs pour en informer vos camarades de classe.
أنشطة الاحتواء.
Compréhension de l’écrit.
خدمة الدعم النص: الصفحة 7
دابريس د ماتاي
J / A L’Intelligent رقم 2292
الكائنات spécifiques :
Les apprenants seront capables de repérer les éléments périphériques textuels، les para paraes، les unités deignation qui les fondent et les remuler en résumant à l’essentiel.
استغلال صورة النص.
1. تعليق على النص؟
2. Qu’est-ce qui manque au texte؟
3. الجمع بين الفقرة المتوافقة؟
4. سؤال حول إمكانية استعادة العلاقات العامة؟ Le retrait en début de paragraphe et le retour à la ligne en fin de paragraphe.
5. بسبب عدم وجود نصوص ، سؤال عن اهتمام الناخبين؟ ديس chiffres.
6. Qui est le scripteur du texte؟ ماتاي
7. De quelle revue ce texte est-il extrait؟ Jeune Afrique – L’Intelligent. (une revue hebdomadaire).
8. السؤال عن السؤال الذي يصاحب النص؟ une carte géographique
9. Cette carte représente Quel القارة؟ لأفريقيا
شذرات من المحاضرات واستخدام النصوص.
الفقرة 1:
1. عبارة Lecture de la 1ère:
“على دينومبرا يحيط بـ 7000 لغة في العالم.”
2. Repérage et remplacement du verbe par un synonym: compte، Trouve.
3. Quel est le sujet du verbe؟ إلى (مكان indefini)
4. D’après cette العبارة ، quel sujet est exposé dans ce texte؟
5. Relevez dans le 1er paragraphe les mots qui montrent que le sujet abordé est mondial. L’Asie، l’Afrique، les Amériques، l’Europe.
6. قم بعمل فقرة وتحرير الجدول:
| القارات | لاسي | لافريك | Les Amériques | أوروبا |
| تعداد السكان | ||||
| اللغات parlées |
الفقرة 2:
1. Quel mot au début du second paragraphe se rapporte à langue؟ اللغويون.
2. تعليق linguistes s’accordent-ils à répartir les 2000 langues africaines؟
3. Parmi les Expressions mises entre interboweses dans les deux premiers paragraphes، laquelle est mise pour remuler؟ (حسنًا ، الشعائر). Y en at-il d’autres dans le texte؟
4. Qui renvoie donc “على” de la 1ère عبارة du texte؟ Les linguistes.
النقطتان 3 و 4:
1. Quelle est la langue dominante en Afrique du nord؟ لارابي.
2. Est-ce le cas de tous les pays d’Afrique؟ لا.
3. Quels لا يدفع على سبيل المثال لا الحصر الصحفي؟ Le Nigeria et le Cameroun.
4. En quoi la position linguistique du Nigeria est-elle nettement différente de celle du Cameroun؟
Au Cameroun، on parle surtout français et anglais.
Au Nigeria ، les langues subahariennes السائدة.
5. هل التعليق على شكل “صحراء فرعية”؟ préfixe “sub” = sous (inférieur)
6. عرض عن موضوعي بالبادئة “sub”. تقسيم موحد
7. Quel est le temps المهيمنة في النص؟ Quelle est sa valeur؟ Le présent atemporel
8. Quelle sont les langues “véhiculaires” les plus parlées en Afrique؟ سيتيز إن 3.
توليف :
قدم مخططًا لتقديم المعلومات المنقولة في أول زوجين من النصوص.
يخطط :
1. Le monde linguistique en chiffres:
أ) Esi: 2100
ب) أفريقيا: 2000
ج) أمريكا: 1000
د) أوروبا: 225
ثانيًا. Répartition des langues africaines:
أ) نوع النيجر – الكونغو: 1436
ب) النوع الأفرو آسيوي: 371
ج) نوع Nilo-saharien 196
د) نوع هويسان: 35
أنشطة اللغة.
معجم.
الدعم: texte الصفحة 7
• Quel sujet est exposé dans ce texte؟ Réponses d’élèves.
• Quel Champ lexical y est développé؟ سيلوي دي “اللغات”.
Relectures Individualuelles du Texte avec consigne de souligner au crayon tous les mots et expression qui se rapportent à “langues”.
اللغات ، اللسانيات ، الأنواع الأفريقية ، عائلة اللغة ، اللغة العربية ، اللغة الفرنسية ، اللغة الإنجليزية ، لو هاوسا ، ليوروبا ، الكوميونات اللغوية ، اللانغويون إيترانجير ، اللوكيتور ، …
امتحان التمرين:
Complète chacune des phrases suivantes par le terme ou l’expression qui convient: communauté linguistique / locuteurs / linguistes / langues étrangères
1. Le français، l’anglais، l’espagnol et l’allemand sont les Principales …………. Enseignées dans notre يدفع.
2. وفقا للاسمية ………………. toute société human qui a développé une langue commune Commoyen de Communication.
3. أندريه مارتينيه وفرديناند دي سوسور وفاق ……………….
4. Interlocuteur ، والتخصيص ، والتعريف ، والتخصيص ، و ………………. sont des mots de même famille.
1. Dans la liste suivante، entourez au crayon les mots en rapport avec le domaine des “moyens d’information: un média، le Tourisme، la télévision، une revue، un éd cinuate، un magazine، le livre، Internet، leéma، la publicité، le mobile (portable).
2. Enrichissez cette liste par d’autres المقترحات.
• التعليق على الشكل الجديد؟ “الفرعيةالمقدسات
بادئة Choisissez le bon: الفرعيةو سوو نقص سكر الدم
ضمير فئة الثقافة العيار derme تقسيم الإجهاد glycemie thermie alimentation cutané.
• يقدم 3 المؤلفين تعليق حزم meme بادئة.
Le Reste des Activites de la Sequence 1 suivra plus tard ..