تحضير نص تلك الصحافة سنة رابعة متوسط الجيل الثاني

نرحب بالطلاب الأعزاء في دول الوطن العربي على موقعنا أكثر

التميز والريادة في معالجة القضايا التي تهمك على جميع المستويات الأكاديمية ،

بقيادة علماء المواد والعبقرية

تميز في المدارس الكبيرة والمؤسسات التعليمية والمتخصصين.

تدريس جميع المستويات والصفوف من المدارس المتوسطة والمتوسطة والابتدائية

يسعدني أن أقدم لكم حلول المناهج لجميع الدرجات لرفع المستوى التعليمي وتحسينه لجميع الطلاب في جميع مستويات التعليم ، مما يساعد على تحقيق قمة التميز الأكاديمي والالتحاق بأفضل التخصصات في أفضل الجامعات.

نرحب بكم في موقعنا الموقر لتلقي أفضل عينة من الإجابات التي ترغب في الحصول عليها للمراجعات والحلول لمهامك ، وهي السؤال الذي يقرأ:

يعد نص هذه المطبعة السنة الرابعة في منتصف الجيل الثاني

: قسم الدراسة: الإعلام والمجتمع ، ص 42 من الكتاب المدرسي الجديد

تحديد صاحب النص:

ولد الطيب بن محمد بن إبراهيم العقبي عام 1888 بسيدي عقبة بسكرة بالجزائر. وهو من مؤسسي هيئة علماء المسلمين. صرخ إلى الله بنشاط كبير في الأماكن العامة مثل المقاهي والنوادي. اشتهر بشجاعته في قول الحقيقة ونشاطه الصحفي. كما اشتهر بمقالاته العديدة في صحيفتي الشهاب وإنسايتس المرتبطة بهيئة علماء المسلمين الجزائريين. 21 مايو 1960

النص: هذه الصحافة
1. عِش الجزائر وهي تحيينا وتثقف الجهلة في ذلك الوقت.
2- احسنوا في البلاد وانتهكت حقوقها وانزعوا ديننا من محبتها
3- شق طريقنا إلى المعرفة حيث يرشدنا العلم
4- هذه الصحافة ، إذا طلبتها النخيل ، فلا شيء منها يسلينا في النهار.
5- المرح لها ولأولئك الذين يقومون بواجبهم ، يدعونا صراحة إلى الحقيقة من خلال الاستماع إلينا
6- وفق الله. لقد قمت بواجبك. لقد أنجزت ما اعتقدناه.
7- رجوتك ، لا تطلب بالمقابل ولا تنخرط في فعل من الظلم الذي يبعدنا.
8- وتذكر حديث أجدادنا قبلنا أنهم جعلوا أولادك يعيشون في العلم بعد أن أحيانا الجهل.
9 – كم عدد الدول التي نهضت في كبريائها ، نظر إلينا نيال العطا مقدمًا
-10 منذ متى أردت أن تعرفنا ، وكم من مجموعاتهم أبقتنا
11 لقد قادوا دائمًا مجالات المعرفة ، واقتربوا من صفوفهم ، وباحترام سعوا إلينا

الطيب العقبي ، موسوعة الشعر الجزائري ، دار الهدى ، عين مليلة – 200.

قضايا عامة:

س: ماذا يمدح الشاعر في هذه القصيدة؟ ج- مع الدور المشرف للصحافة.
س: ما هذا الدور؟ ب- ترسيخ القيم والثوابت وحب الوطن والاعتزاز بالوطن.
س: من يطلب الشاعر من المرسل اليه. ج- عن الجزائر.
س: أعطى الشاعر المرسل إليه عدة تعليمات أوضحها. ب- ترقية من تعثر لبعض الوقت في جهل.
س: هل شعر الصحفي بالتعب والملل أثناء قيامه بنشاطاته الصحفية؟ ج- لا.
س: من سيرحب بالمنزل الخامس؟ ج- الصحف والصحفيون الذين ينادون بحق الاستماع.
س: ماذا أنجزوا حتى أمرهم بالدعاء بالنجاح؟ ج- لقد حققوا ما اعتقد البعض أنه مجرد أوهام أو خيال.
س: ماذا يحب الشاعر؟ س: ناشد الله عدم قبول البديل عن الصحيفة التي يعلو فيها صوت الحق ، وعدم إدراجها في مخطط الظلم والظلم الذي يسبب دمار الأمة.
س: ما المطلوب منه مخاطبته في البيت الثامن وهل تعتقد انه محق في ذلك؟ أخطاء من النص. س: طلب منه أن يذكر حديث جده وأن يتسلح بالمعرفة ليقتل الجهل بالعلم ويقتل الجهل ويعيدنا الحياة.
س: لقد وثق المؤلف تعليماته بحجة ، مبيناً الآيات التي تدل على ذلك. ج- البيت 19.

قاموس التفسير:

مثل: necho
المستمعون: المستمعون
مجلة: أدخل
عساف: ظلم وظلم.

فكرة عامة:

• تأثير الصحافة في تثقيف وتوجيه سلوك الناس ومعرفة مبادئ الأمة والحفاظ عليها.
• دور الصحافة في تعزيز الروح الوطنية والاعتزاز بالجنسية.

افكار رئيسية:

1. يدعونا إلى اتباع طريق المعرفة والتسلح بكل حب مع الوطن الأم من أجل إعادة بنائه.
2. مرحبا بالصحافة التي رفعت لواء الحق الذي يجعل الخيال واقعا ملموسا.
3. الصحافة مرآة تعكس معرفة الأجداد والأجداد بمرور الوقت.

المعنى العام للنص:

• الصحافة سيف ذو حدين لأنها تلعب دورًا مهمًا في الحياة وتؤدي إلى نتائج إيجابية إذا تم استخدامها بشكل صحيح ويمكن أن تؤدي إلى عواقب سلبية إذا تم استخدامها بشكل غير صحيح.
• بيكون برس أوف ذا نيشن
• إنهم لا يصدقون كل ما قيل.
• قال تعالى: (أيها المؤمنون إن أتيكم ينبأ). (الحجرات الآية 6).

أحاول النص:

س: إلى أي نوع ينتمي النص؟
ج: النص قصيدة مبنية على الوزن والقافية.
س: أي نموذج يسود؟ نقلا عن النص.
ج: يسود النص أسلوب الرواية والحجاج ومثال على ذلك قول الشاعر: (قضى جهلنا / حيث تقودنا المعرفة … إلخ).
س: ما هو النمط السائد في القصيدة؟
ج: القصيدة يسيطر عليها أسلوب التأليف ، وهذا يمكن رؤيته بالطريقة التي استخدم بها الشاعر أمر الترتيب ، مثل: (حي / نهض / سر / خذ ، التفت إلى الله / تذكرت)
قم أيضًا بتطبيق الحظر: (لا تريد / لا تدخل)
س: استعمل المؤلف فضائل البادية واستخرج منها قدر المستطاع وبين أنواعها.
ج: نجد مرادفًا لغويًا في قوله: (معرفة = معرفة / قبيلة = كثير).
كما استخدم جمل التباكا فيقول: (علم / لا يعلم)
س: ما هو الرسم المستخدم في البيان التالي: (بشرط أن يتم ضم حقوقه)
ج: في عبارة ، فإن الاستعارة هي استعارة. (الأستاذ يطلب من الطلاب شرح ذلك)
س: ماذا تعني عبارة “اسرع في هذا الطريق”؟
ج: هذا استعارة للعمل الجاد والمثابرة.
********
العروض والموسيقى الشعرية
اكتب البيت الأول ، واكتب عرضك التقديمي ، ثم قم بتسمية البحر الذي تنتمي إليه.
منطقة الجزائر وهي تحيينا ** ثار مع الناس الذين ماتوا في جهلهم في زماننا
تحية الجزائر لأنها تنعشنا ** وتمرد في شعبان الذي قضى وقتا في جهلي
/ 0/0 // 0 // / 0/0/0 // 0/0/0/0/0 // 0/0 / / 0/0/0 // 0/0/0
رد الفعل ، رد الفعل ، مطوّل ، فعل
بيت البحر: البساطة

أ / – تعرف على أسلوب النص وشرح خصائصه
1- استخراج الأفعال الموجودة في ثماني آيات من النص؟
2- صنفها حسب الوقت والوظيفة. هل هذا أمر أم خبر؟
3. ما الضمائر الموجودة في هذه الآيات؟ ما هو النمط السائد في النص؟ ما هي أهم مؤشراته

من أين أتيت:
– الأسلوب التوجيهي: وهو أسلوب تواصل يهدف إلى إعطاء التعليمات لمجموعة من الأشخاص ودعوتهم إلى اتخاذ إجراء معين أو التحرك أو اتخاذ موقف أو اتباع أمر.
المؤشرات:
– اقتراحات أوامر كثيرة جدًا (أمر ، حظر …).
– الاستفهام والتظاهر والدفع.
– استخدام أساليب المنع والإغواء في مجالات الترهيب والإغواء ، على سبيل المثال: احذر السرعة.
– استخدام الفعل المبني للمجهول بدلاً من الأمر
ركز على الفعل أو أن يظهر الكاتب محايدًا
– استخدام بعض التعبيرات التي تعمل على تحسين الاستعلام بلطف مثل: أفضل
– استخدام المصدر كوسيلة للطلب مثلا: لا تدخن.
– يتم الطلب باستخدام أحرف الجر (أي حذف فعل الطلب) ، على سبيل المثال: forward.
ضمير المتكلم والمتحدث الأول
– تأثير وظيفة الكلام.

تعلم أسلوب النص وشرح خصائصه

1- استخرج الأفعال الموجودة في ثمانية أسطر من النص. الحي – استيقظ – سرا – لا تريد – لا تدخل
مصنفة حسب الوقت والوظيفة. القيادة والحاضر لا يسبقهما زمن المستقبل
هل هذا أمر أم إعلامي؟ طلب

2- استخرج الضمائر الواردة في هذه الآيات. أنت – هي – هو – نحن
ما هو الضمير الذي لا يقاوم؟ ضمير المرسل إليه
ما هو النمط السائد في النص؟ كتيب

3- ما هي أهم مؤشراته؟ غلبة ضمير المرسل إليه ، وجود عدد كبير من الجمل المتطلبة (الأمر والمنع) ، وظيفة الكلام لها تأثير ، تعمل على تنمية الشعور بالمسؤولية لدى القارئ

3- قارن الآيات الثلاث الأولى بآيات الثلاث الأخيرة وقم بطباعة نمط لكل مجموعة. الآيات الثلاث الأولى توجيهية ، والأخيرة سردية.

أنا أبحث عن ترابط جمل النص وتناغم معانيه

1. ظهرت كلمة صحافة في الآية الرابعة ، ثم ظهر عدد من ضمائر المؤنث المفقودة من هذه الآية إلى نهايتها.
ثامنا. من سيعود؟ صحافة
2. لاحظ نفس الظاهرة مع ضمائر المتحدث في الآيات الأربع الأخيرة. من أنت تعود؟ جزائريون
3- يقصر الشاعر حديثه على مخاطب واحد. من سيعود؟ عن القارئ.

يعد نص هذه المطبعة السنة الرابعة في منتصف الجيل الثاني