تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي

إعداد نص شعري في ضوء صراع القوى الداخلي من الكتاب باللغة العربية للسنة الثانية الثانوية.

النص الأدبي للشعر في ظل التناقضات الداخلية

تحديد مؤلف النص:

هذا هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يجمرا الزب. ولد عام 639 هـ. عينه والده حاكماً لسجلماس وأصبح حاكماً لتلمسان ، لكن حلفاء تاشفين عرفوا مقره وفاجأوه وقتلوه بعد اشتداد الصراع بين الجيشين عام 791 هـ. لديه مجموعة من القصائد التي لها أغراض عديدة. النص الذي في أيدينا مثال على فخره وحماسه.

تحسين التوازن اللغوي:

الحديثات: هذا طعام يصلح للميت ، وأقصد الشعاب. الرجل: غبي ، غبي ، ضعيف ، ويعني إهمال الناس. الجيام: م ، هم: يندهش الظلام: أ. أسفل: روث الفيل والنعام. الكشيم: كاشيم شيخ ، امرأة ، أو نسر. العناد: عندما يصبغ النبات به يتحول إلى اللون الأحمر. الحجة: جدول الوسيطة قوي وموثوق. الجفر: هذا علم الجفر ، ويسمى علم الحروف. إنه علم يدعي رفاقه أنهم يعرفون أحداث ما قبل زوال العالم.

اكتشاف البيانات النصية:

لماذا جاب الشاعر فيافي وطوى السهول؟

– وماذا فعل بجيشه عندما وصل إلى الهدف الذي رحل من أجله؟

ما هي خصوصية هذه الحرب التي يتحدث عنها؟ ماذا حقق الشاعر في هذه الحرب؟

ما هي الفكرة العامة التي تعتقد أنها مناسبة للنص:

الفكرة العامة: وصف الشاعر للمعركة واعتزازه بالنصر.

من يلخص أفكار النص بأسلوبه الخاص؟ يصف الشاعر في هذه القصيدة أجواء الحرب التي دارت بين الجيش الذي قاده وجيش بني مارينا الذي حصن مدينة تلمسان واحتلها. بدأ بوصف الطريق الذي سلكه للوصول إلى تلمسان ، ثم تحدث عن الحملة التي شنها هو وجيشه ضد الأعداء ، وكيف حققوا النصر وكانوا سبب ذلك. ثم أضاف واصفًا الجيشين قبل وأثناء الالتحام ، ثم تحدث أخيرًا عن دخوله الظافر إلى تلمسان وعودة ممتلكاته إلى الأرانب بعد أن اغتصبها بنو مارين.

مناقشة البيانات النصية:

س1- ماذا يعني الفعلان “طلب” و “طوعاً” في الآية الأولى؟ ج- في كثير من الأحيان يشن الحرب – العدوان بقوة جيشه وقدرته على هزيمة عدوه

س2- ماذا تعني عبارة (حملة خبيثة)؟ ج- يدل على نزعته العربية التي ترفض الانصياع

س3- هل دخل الشاعر الأمير تلمسان إلى تلمسان محتلاً أم كان صاحب حق؟ ج- دخلها رائدًا عاد مغتصبًا حقيقيًا.

س4- أي بيان يدل على ذلك من النص؟ ج- البيت السادس عشر.

س5- يوجد رسمان في البيتين السابع والتاسع فهل يجب علي الكشف عنهما؟ وبين تأثيرهم على المعنى؟ ج- في الآية السابعة تشبيه بما قاله (وحزن العمل مثل أسد شائك) من الشجاعة ، وفي التاسعة استعارة لذلك.

س6- بين الدخول في النبأ في البيت السابع عشر وما الغرض منه؟ ج- يقصد بخبر الإنكار الدلالة على إخضاع العدو بالقوة.

حدد بناء الجملة للنص:

س- ما هو نمط النص؟ ما هي خصائصه؟ ج- أسلوب النص وصفي وتحليلي.

س2- هل الشاعر متمني أم محدث؟ الأمراض؟

ج- يبدو أن الشاعر مقلد شكلاً وجوهرًا: للتقليد هدف وليس وسيلة لتأكيد وتعميق هويته العربية التي تنبذ كل مظاهر الخضوع.

التحقق من التناسق والاتساق:

س- ما هي الضمائر الأكثر استخداماً في النص؟ الأمراض؟ هل أحببت ذلك؟ ج- ضمائر المتحدث والجماعة ، لأن الشاعر سينتصر مع نفسه وجيشه (ذهبت ، تطوعت ، أنقذنا ، حملتنا ، أتينا ، كررنا) س 2- شرح انتقاله من الضمير المفرد إلى ضمير الجمع؟ ج- أن يؤكد أنه منصبه في شعبه كقائد وأمير

** يحتوي النص على ذرة من الحماس تمليه ظروف الحرب وشخصيته. الشاعر الفخور بمكانته وعروبتته ساعد الشاعر في تقديم أفكاره بشكل متجانس فكريا وروحيا.

سلسلة من الأحداث حسب وقوعها منذ أن سار مع الجيش وقطعها إلى فيافي والسهول ، من خلال الحديث عن بوادر النصر التي حملها مع جيشه التي رآها في كل الاتجاهات وفي كل مكان. حتى وصف المعركة وأجوائها وقبل أن يدخل الجيش وقائده تلمسان ويتوج بالنصر.

ملخص البيان في تقييم النص:

ما هو موضوع القصيدة؟ ما هو الغرض منه؟

ج- تقوم القصيدة على شعر الحماسة (هدف تختلط فيه الكبرياء بالبطولة في المعارك) وهدفها ترسيخ قيم عربية قديمة تقوم على الدفاع عن الحقوق وإنكار الظلم وهي القيم. التي سمحت للشعب الجزائري باستعادة حريته.