– إعداد نص حول أثر التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي في الصف الثاني الثانوي.
المحتويات
اللغة العربية وآدابها للصف الثاني الثانوي
درس عربي مفصل للصف الثاني الثانوي
النص الأدبي: أثر التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي
أعرف مؤلف النص حول تأثير التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي:
– هو والد الحسن علي بن العباس بن جريج الملقب بابن الرومي. ولد في بغداد عام 221 هـ لأب روماني وأم فارسية.…
نشأ في بغداد مستفيدًا مما كان غنيًا بالمعرفة والعلوم ، حتى أصبح ثقافة واسعة ومعرفة واسعة. واكتسب فصاحة اللغة العربية وحكم على أهله بكتابة الشعر وإتقانه. وبذلك احتل مكانة عالية بين شعراء العصر العباسي البارزين. تميزت بدقتها ودقة التصوير الفوتوغرافي والاكتناز. خيال. توفي مسموما عام 284 هـ. كان معروفًا بتشاؤمه وعدم ثباته وقوة تنمره. ما الذي أثر عند وصف الزلابية:
لقد رأيت الزلابية المقلية السحرية في رقائق وجوفاء مثل القصب.
مثل الزبدة المقلية عندما بدا أن الكيمياء التي قالوا عنها لم تؤذي
يسكب عجين الهلام من أطراف أصابعه ، مما يجعل النوافذ الذهبية مستحيلة.
أكمل تقريري اللغوي حول تأثير الجدل الاجتماعي على الإنتاج الأدبي:
بجانب العقوبة: رب الشعب. العرق: توقف. السباحة على الماء: ضوء السباحة…
أنت: رائحة كريهة. لها: ماء ، ظباء ، غزال: أيل…
تفحص بيانات النص حول تأثير التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي:
ما هي مكانة العلماء والعلماء الجاهلين في مجتمع ابن الرومي؟ لماذا هذا؟
* ظهور المجموعة الأولى في المجتمع واختفاء الثانية…
لمصلحة الناس بالمال ، وليس بالذكاء والمعرفة والعلم…
– هل اعتبر الشاعر ارتفاع الجاهل ارتفاعًا؟ لماذا ؟
*اعتبرها طافية. بما أن الذبيحة ليس لها قيمة أو روح ، فهي فارغة. إذن ما يطفو…
– ما الذي يتم مقارنته بعلماء عقلانيين آخرين؟ لماذا؟
*وشبههم بموظ يغرق في قاع البحر من حيث القيمة والوزن.…
كيف حال تجار العالم؟ ما هو موقعه في العالم؟
*قارنهم بالوحوش التي تجري خلف البطن بدون أدمغة. أما موقفه من هذا الموضوع فهو مقدم في هجاء ؛ لأنه يقبل أمثال هذه القافلة ويتآمر العلماء وإقبال.…
* من أين خرجت ثورته على الجهلة والعالم؟ فماذا يدعو بعد ذلك؟
*وقد تجلى ذلك في إبراز شر الناس بالمال من الجهلاء وخيانتهم المأخوذة من الذئاب ، فكلاب بذلك تعيش أحسن منهم. ودعا العالم لما فيه من ظلم وتقلب وعدم استقرار. ودعا إلى أن تكون الثروة في أيدي العلماء الحكماء ، لا في أيدي الحمقى.…
ناقش نتائج النص حول تأثير التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي:
– كيف تؤثر صيغة الزمن الماضي (tare-rasa) على معنى الآيتين؟
* لإظهار استمرار واستقرار الجهلة واحترام الناس لهم. وانغماس واختفاء أصحاب العقول السائدة…
لأن الماضي يدل على الاستمرارية والاستقرار…
– ما الفرق بين الارتفاع والطفو في النص؟
*والفرق بينهما أن الأول يأتي إلى كمال الشيء وقيمته ، ويرفعه الناس. والثاني يسبح من تلقاء نفسه…
– كيف يؤثر الإنكار على معنى الآيات السادسة والسابعة؟
*ويتجلى ذلك في تلك الأفعال والأوصاف لمن يملك المال من الجهلة. إنهم لا يدافعون عن الشرف ، بل يشوهونه ولا يتعلمون.
ما جاء بالقرآن من العلم والأحكام ، وأنهم لا يصلحون أن يكونوا عبيدًا لمثل هؤلاء العلماء ، لأنهم يضرون أكثر مما ينفعون.…
– حدد صفات الجهلاء الذين سادوا…
*الخفة – الطفو – جيف – بهايم – لا تحمي القداسة– غير متعلم – غير صالح للخدمة – أهل الإنكار – أهل الخيانة…
أحدد في النص تأثير التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي:
– كيف صور اختفاء العلماء؟ و لماذا؟ – * تثبت صورهم في الجبال ، لأنها لا تنثني…
– انتزع أعذار الشاعر. * خفة الوزن أدت إلى: الاحتقار والطفو كالجيف والخيانة كالذئاب واضطهاد الضعيف كالجبان.…
– هل ترى تبرير الشاعر للالتفاف حول الجاهل والقبول؟
* نعم. لأن الذبيحة عديمة الفائدة ترتفع فوق الماء ، وتغرق اللؤلؤة الثمينة بقيمتها في الماء.…
– ما هو النمط السائد في النص؟ – * هذه عينة توضيحية…
لأنه شرح وبرر قادة الجهل في الطبقات العليا من المجتمع
واختفى العلماء. إنه ناقد لأخلاق المجتمع…
ينتمي هذا الشعر إلى الشعر الاجتماعي
أنا أدرس التناسق والاتساق في تكوين فقرات النص حول تأثير التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي:
ما هو تأثير المنكرين (الناس – جيف – التجار) على المعنى؟
تعريف (الراجحون)؟
– *لإظهار قدر كبير من الجهل وقلة العلماء…
–استخرج أسلوب القسم ، موضحًا تأثيره على المعنى…
*في الآية الثالثة (على اليمين) لتأكيد حكم أن الجهلاء لا قيمة لهم.…
– ما الضمائر التي أستخدمها؟ وكيف يؤثر ذلك على المعنى؟
* ضمير الشخص الثالث مستخدم في معظم القصائد ، بينما ضمير المتكلم الأول مستخدم في بيتين فقط. هذه هي الآيتان الثالثة والتاسعة ، مخبر يحلل الطبيعة النفسية للجهل باستخدام ضمير الشخص الثالث. أما ضمير المتكلم فكان الحكم بالإيجاب ولم يتردد.…
في التاسع ، أكد أيضًا على ألمه ووجعه والحداد عليه.…
– من هو الضمير في البيت الثالث عشر؟ ~ ماذا نسمي أسلوب هذه الآية؟ ما هي طريقته؟ ما هذا النوع؟
*يعود إلى الخلود وطريقته أسلوب تقصير طريق النفي ب (لا) والإقصاء (ب) وهو قصر إضافي.…
– أعط مثالا على قيد إضافي من خلال تنويع الأساليب…
* بدلا من ذلك ، ينتصر العالم على الجاهلين…
* بالتواضع والصبر ينتصر العالم على الجاهلين…
* لا يربح العالم بالمال والغطرسة ، بل بالقناعة والتواضع.…
* لا يربح العالم بالمال والغطرسة ، بل بالقناعة والتواضع.…
أجمل بيان عند تقويم النص عن تأثير التناقضات الاجتماعية على الإنتاج الأدبي:
ما هو موضوع النص الذي طرحه الشاعر؟ ما هي مشاكله؟
* الرجوع إلى موضوع النقد الاجتماعي. السيطرة على الجاهلين بأموالهم على المجتمع والناس ، وكذلك غياب أو غياب دور العلماء بسبب فقرهم.…
– ما هي سمات شخصية الشاعر؟ وماذا يعني ذلك؟
* اتسمت شخصيته بالتشاؤم والانفعالات الحادة بسبب اختلال الأبعاد الاجتماعية في تقييم الرجال.
الجوانب البيئية من خلال الشعر:
–بيئة غير عادلة تلوم الأشخاص الصادقين ذوي المبادئ العالية والعقل السائد وتبتعد عنهم…
– بيئة اشتدت فيها الخيانة وانقلبت الموازين ، ليكتسب أصحاب العقول المحطمة الثروة ، وتهميش الصالحين فيها.…
– يحيط بحس الحقد على أصحاب المعرفة والذكاء…
