اعداد درس في وصف البرق والمطر للسنة الاولى من الثانوية العامة
النشاط: نص فني
الكفاءة المتوسطة: يمكن للطالب معالجة النصوص من الشعر الجاهلي والكتابة بأسلوب وصفي.
أهداف التعلم:
1. تعرف على معنى النص وأنماط التعبير المختلفة.
2. يتتبع تأثير الطبيعة على ضمير الشاعر الجاهلي.
3. ينفذ الطالب خيال الشاعر الجاهلي في وصف الطبيعة.
4. تحديد أسلوب النص وخصائصه.
5. تعلم بناء الأفكار وفقًا للمخططات السائدة في النص.
التوصيات:
1. كتاب المشوك في الأدب والنصوص والقراءة الإرشادية. جذع مشترك من العلم والتكنولوجيا.
2. قاموس الرائد (CD).
3. موسوعة الشعر (CD).
الموضوع: وصف البرق والمطر
عبيد بن الابراس
مدة الدرس: ساعتان
في عصور ما قبل الإسلام ، كان العربي مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالطبيعة والبيئة التي يعيش فيها ، كيف عرفت ذلك؟ غالبًا ما كان شعراء الجاهلية يعبرون عن بيئتهم وحياتهم من خلال أنظمة شعرية خاصة لغرض الوصف ، ومن خلالها تم الكشف عن العديد من جوانب طبيعتهم وحياتهم وبيئتهم.
– عرف الشاعر عبيد بن الأبراس = عبيد بن الأبراس بن عوف بن يشم الأسدي ، أبو زياد من مضر ، شاعر فطنة وحكماء الجاهلية ، وهو من أصحاب مجوهرات العد ، الطبقة الثانية من المعلقات. برع في الشعر عندما كان عظيماً ، وكان معاصراً لأورو القيس ، ولديه الكثير من الخلافات والجدل ، وعاش فترة طويلة حتى قتل نعمان بن المنذر على يده يوم معاناته ، حوالي 600 م.
تقديم النص تتنوع مشاهد الطبيعة ويتم سردها أمام أعين الإنسان حتى تشكل صورًا فنية تثير خياله وتوقظ عواطفه. الشاعر ، يشعر معظم الناس بجماله ، والنص التالي يكشف جانبًا من هذا الجمال.
(وضع الطلاب في جو النص –
قراءة النص من قبل المعلم ، ص 47. القراءة من قبل الطلاب ، مع مراعاة سلامة اللغة وحسن الكلام. جزء لكل طالب.) تحسين التوازن اللغوي =
اشرح الكلمات التالية:
عريض – لمعش – دان – مسفاة – الهيدب – الراح – ريكا – الهيدب – أقارب – نفي – رماح – التاج والرعشة – المشاة – بانجوتا – في مجموعته – المسكن – بكروش – ريت – عشار – جلة شرفه – شعس – لحيم – مشافرة – تصميم – قرقر – داخي – اجاز – مزن – دال.
التعرض = ما هو في الأفق والذي تحجبه السحب أو أي شيء آخر. – “الأعراض العرضية”: إزالة التخمير.
حليبي = أبيض جدا
دان = جاء
مصفح = شرب من الأرض وسقط.
الهيدب = معلق على الارض.
النخيل = النخيل
تحديث = ابدأ
Shatbaa = اسم جبل عقربة: Kurba = خاصرة النفي = الدفع
الرمح = الرمح أو الرمح
ارتعاش ورجفة = إحراج
ميتري = شظية بالماء
خميره = كان بعيدًا عنه
في منتداه = في الغالب كان محميًا = اختبأ في منزله
بقرة = أرض مستوية مفتوحة.
الطَّقْسُ: وَفْرِدُهُ الْرِيفُ أَيُ الْكَفَنَ.
عشار = الإبل حامل في شهرها العاشر.
شرف جيله = امرأة عجوز
أشعث = شعر متعقد.
لحيم: الهم الوحيد = الإبل غزيرة بالحليب
ارشاح = عين البعير ابنه ، فقالت عن اصل ذنبه ودفعته برأسها حتى امسكها.
Hedla = استرخاء
خديها = شفتيها
Tsim = يعتني
الغرغرة = الأرض الناعمة المهدئة
Dahi = بارز على ما يبدو من الأرض
المجتهدون = متأخر
مزن = غيوم
تدفق = مليء بالماء
تقييم الأداء التشخيصي =
البحث عن البيانات =
ما هي الظاهرة التي لفتت انتباه الشاعر؟ ماذا كان يقارن؟
من أين أتى البرق؟
ج = الظاهرة التي لفتت انتباه الشاعر كانت وميض البرق. وشبهه ببياض الصباح.
ضربات البرق من الغيوم
ماذا رأى الشاعر في هذه الظاهرة؟ ما هي العلاقة بينهما؟
– انظر إلى السحب الصاعقة ، ودائمًا ما يصاحب البرق الغيوم لأنها نتيجتها ، وبالتالي يربط السبب بالسبب.
– ماذا يعني قوله: “يكاد يغادر”؟
– اختر كلمتين من النص تدلان على نفس المعنى.
أ = المعنى الضمني لهذا البيان هو أن السحابة قريبة من الأرض بحيث يمكن لمن يقف تقريبًا أن يدفعها ويلمسها براحة اليد.
– ومن دلالة هذا المعنى قوله: يدين المستنقع ويهديه إلى الأرض
حسب الشاعر هل يمكن الاختباء من المطر؟ لماذا ا؟ كيف عبرت عنها؟
أ = لا يستطيع أحد أن يختبئ من المطر ، فالملجأ مثل السير على أرض منبسطة مكشوفة تحت المطر ، وهذا بسبب غزارة المطر ونوعية المساكن التي يختبئ فيها العرب في ذلك الوقت ، إذ لا يمكنهم حمايتها من المطر ، و استخدم الشاعر رسما للتعبير عن هذا. الافراج عن البيت الخامس
– ماذا قارن الشاعر بشطب الجبل عندما صعد إلى قمة السحاب؟
C = يشبه الخاصرة ذات البقع البيضاء التي تدفع الجمال بحربة. تظهر صورة تشير إلى الرمح المستخدم لدفع الجمال.
كيف كان رد فعل المطر؟
C = المشي فوق السحاب ثم اهتز تحتها.
– كيف قارن الشاعر صوت الرعد وما المعنى النفسي لهذا الصوت؟
ج = كصوت الجمل الذي يرعى أولاده ، وهذا الصوت له دلالة نفسية على أنه لطف البعير وحنانه لطفله.
لقد تغير اتجاه المطر بسبب عاملين طبيعيين. من هؤلاء؟
C = عاملين غيّرا اتجاه المطر: الرياح وثقل السحب.
لاحظ الشاعر ثلاث ظواهر طبيعية فما هي هذه الظواهر؟
ج = الظواهر التي لاحظها الشاعر: البرق والمطر والرعد.
أنا أناقش النص = البيانات
– ذكرت الآية الأولى صيغة نحوية تدل على قوة البرق ، ماذا؟
-C = الصيغة هي شكل من أشكال المبالغة عند نطق الملاح.
متى تابع الشاعر هذا المشهد وما مغزى هذه الزمان بالنسبة للنفسية البشرية؟
ج- = تبع الشاعر هذا المشهد ليلاً. والليل مس الروح بسلامه وهدوءه ، وهذا أكثر مناسبة للتأمل والتأمل في الظواهر.
كيف يؤثر الشكل الضئيل على معنى كلمة “fuk”؟
C- = صيغة مصغرة توضح مدى قرب السحب من الأرض ومدى ضآلة المسافة بينها.
استخدم الشاعر المقارنة والاستعارة في الآية الخامسة ، أيهما أكثر يدل على المعنى؟
-C = الاستعارة في بيانه: “والمستقر كالذي يمشي في الأوبئة” ، أكثر يدل على المعنى ، لأن تأثيره على الروح يكون أكثر وضوحا حيث تشعر أنك تختبئ في منزلك تحت المطر. كشخص يسير في منطقة مفتوحة مسطحة ، بينما في الاستعارة فإن التشبيه “خلاصه” أقل عرضة للمطر من التشبيه به هو “منتداه” ، لأنه في القياس يكون التشابه أقل مما هو عليه في القياس.
واستخدم الشاعر عبارات تدل على حالة السحب ، وأخرى على صوت الرعد ، وأخرى على صوت الإبل. استخرجها من قصيدة. -C = عبارات تدل على حالة الغيوم: دان ، الخاسر ، والفراغ الأرضي – قيادته … لعابه … من فوق ، ثم يرتجف من الأسفل
وأما صوت الرعد فهو مثل صوت الإبل قياسا على حناجرها.
– استخراج محرمتين من القصيدة وإظهار أثرهما الأخلاقي.
C = الليل والصباح. وتأثير هذه الحيلة بين شدة البرق والليل جعل الصباح بياضا. ثانياً: فوقها وتحتها لإبراز شدة الاضطراب في السحب.
الشاعر لديه خبرة في الظواهر التي يتحدث عنها. اشرح ما هي تجربته.
-C = تجربة الشاعر مع الظواهر التي تحدث عنها تنعكس في إدراكه أن البرق ينشأ من الغيوم والمطر ينشأ من اضطراب السحب.
ما هي الصورة الرسومية التي يستخدمها الشاعر أكثر من غيرها؟
-C = يستخدم الشاعر أكثر من تشبيه لربط هذه الظواهر بما هو معروف في بيئته. وهذا يدل على تأثر الشاعر الكبير بجوانب وطبيعة بيئته.
كيف تظهر بيئة الشاعر في كل هذه الأوصاف؟
– ج = في النص تظهر بعض الملامح من بيئة الشاعر أهمها غياب المطر مما يجعل الشاعر يعجب به عندما يسقط وينتظره كلما ظهر في الأفق بعلاماته.
إن اعتماد هذه البيئة على الحيوان للعيش واضح أيضًا ، مما دفع الشاعر إلى استخدامها كمصدر للإلهام للتصوير الفوتوغرافي.
أقوم بتعريف بناء جملة النص:
استخرج ثلاث مقارنات من القصيدة.
ج = “بياض الصباح” في الآية الأولى “كأن مستحلبه عند رفعه قد شُطِب” … في الآية الثالثة “الباقي كمن كان من أهله” في البيت الخامس.
– مقتطف من الآيتين الثانية والسابعة من ثلاث صفات.
ج = نوح دان في البيت الثاني وكومة شرف ، شعت في البيت السابع
مقتطف من الآية الأولى يشير إلى لون البرق.
C = أبيض الصباح ، لون البرق.
– استخدام التعبيرات الخاصة بالألوان والأصوات ، وكذلك المقارنات والصفات المستخرجة لتحديد نمط وخصائص النص.
أ = إن أسلوب هذا النص وصفي يصور فيه الشاعر جوانب الطبيعة التي أعجب بها ، والتي تشمل خصائصها استخدام التشبيهات والصفات والتعبيرات للإشارة إلى الألوان في وقت ومكان معينين.
أنا أدرس مظاهر التناسق والاتساق في تكوين فقرات النص =
– النص يحتوي على دلالة للضمير الغائب في القصيدة ، سواء كان غيوم أو مطر ، وبيان الآيات التي يشير فيها الضمير إلى الغيوم ، وبيان تأثيره على المعنى.
أ = ضمير الغيوم هو إلهاء في الآيات 2 و 3 و 4 و 9. يشير تكرار هذا الضمير في هذه الآيات إلى ارتباطها وأن جميع الأسطر موجهة حول نفس المعنى.
– كيف أثرت جملة المقطع في الآية الثالثة على المعنى؟
أ = هذه الجملة توضح شكل الغيوم ، أي ارتفاعها فوق جبل شطب ، لإعطاء فكرة واضحة عن التشابه.
– ما معنى إنكار القذف في البيت الثامن؟
ج = نفي هاتين الصفتين تعميم لجميع الإبل دون تمييز بينهما.
– كيف يؤثر تسلسل الصفات في الآية 7 على المعنى؟
C = تستمر هذه الصفات لأنها أوصاف لوصف واحد ، وهو “جابي الضرائب”.
ما العلاقة بين البيت السابع والثامن؟
ج = البيت الثامن – استكمال وصف الإبل.
لماذا يقوم الشاعر بوصف الإبل في البيت الثامن؟
– يشير إلى تجربة الشاعر مع الإبل وسلوكها تجاه أبنائها ، وتأثير ذلك على المعنى ينعكس في إيضاح الصورة بمشاهد مألوفة من محيط الشاعر.
اجمل مقولة في تقويم النص =
– وصف الشاعر المشهد الطبيعي بواقعية أو عاطفية هل نقله إلينا؟ أسباب ردك.
ج = وصف الشاعر هذه الظواهر الطبيعية بأنها وصف عاطفي حيث أظهر تأثير هذه المشاهد على نفسه ومشاعر الإعجاب التي أرسلوها إليها.
– أين رسم الشاعر شبهه في المقارنات الكثيرة التي اعتمد عليها في الوصف؟
ج = أخرجه من بيئته التي يعيش فيها ، ولم يخرجه منها ، وهذا يدل على محدودية خيال الشاعر ومحدوده في بيئته فقط دون أن ينجرف في خياله.
اهتم الشاعر بتفصيل أجزاء من الصور النموذجية. لقد رسم تشبيهًا في هذا السياق وأظهر تأثيره الجمالي.
أ = بين الآيتين السابعة والثامنة ، يتشارك الشاعر تشبيهًا تمثيليًا قائمًا على الحركة ، حيث نرى جمالًا عجوزًا أشعثًا مليئة بالحليب ، تدفع وترعى أطفالها في أرض مهدئة ، وتطهر حناجرها وهذه صورة للغيوم وحلقهم. تفاعلات سقوط المطر. تفاصيلها.
اشرح هذا ، فقد أثرت الطبيعة في بناء الشاعر لحواس المبنى الحسي.
أ = الطبيعة لها تأثير كبير في بناء المعاني والبناء الحسي ، وهذا واضح من خلال المقارنات وما أعطاها الشاعر للحركة كما في حالة الآيتين الثالثة والسابعة التي تعلمها الشاعر مما رآه وخلقه في بيئته.