تحضير درس المفعول لاجله للسنة الاولى ثانوي

تحضير درس تأثير له في السنة الأولى من المدرسة الثانوية.

الموضوع: التأثير

1) ارجع إلى النص ولاحظ

“في الإسلام المبكر ، كان الأدب سيئ الحظ لأن العرب كانوا مشغولين بالفتح من أجل نشر الرسالة”.
أقدم لهم هدايا عربون تقدير لموقفهم.
2) اكتشفت ذلك
أن الأثر مصدر له …
بناءً على ما تعلمته: حدد كائنًا له في المثالين السابقين.

3) اقرأ أحكام القاعدة

ما نوع المصدر المستخدم في التعبير أعلاه؟
ما هو وجهه؟ ما هي العلاقة بين المصدر
هل المصدر “جيد” في الوقت المناسب؟ ومن حيث النطق؟
في ضوء ما سبق ، يرجى تحديد تاريخ انتهاء صلاحيته.

4) أصطف أحكام القاعدة

اعرف التأثير بالنسبة له
وماذا لو خلت من “ال” والإضافة؟
ما هو الحل إذا تم دمجها مع “ال” أو المضافة؟
وما هي شروط تنفيذه حتى يتم إقامته؟
الشيء الذي يذكر مصدره بعد الفعل موضحا سببه.
تحديد الأثر من أجله: وهذا هو المصدر الذي يذكر بعد الفعل لتوضيح أسبابه ، كقول تعالى: (ولا تقتلوا أولادكم خوفاً من الفقر). نحن نقدم لهم ولكم “.
– إذا حرم المفعول من الإضافة من أجله يكون الأثر نصيبا.
على سبيل المثال: فعلت ذلك احتراما للمعلم.
– وإذا كانت هذه قرون بـ “قرمزي” ، فإن معظمها يتم جرها بحرف ، على سبيل المثال:
أعطى الصبي صدقة للفقراء ، وبعد ذلك ، بدافع الخوف ، أخفاها عن أبيه.
وإن زاد هذا فيجوز لكلا الأمرين بالطريقة نفسها ، مثلاً: أخفاها عن أبيه خوفاً من إظهار نفسه أو خوفاً من إظهار نفسه.
شروط العمل لتأسيسها:
1) يجب أن يكون مصدر القلب ، على سبيل المثال: لقد صدقت بحثًا عن رضا الله.
2) أن يتم دمج هذه الكلمة مع الفعل بصيغة فعلية ، على سبيل المثال: “كنت أبحث عن رجل فقير لمساعدته”. “المساعدة” هي سبب البحث ، لكن المساعدة لم تأتِ من البحث دفعة واحدة ، ولذلك امتنع عن جعلها شيئًا لنفسه.
3) الارتباط بفعل مع موضوع ، مثلاً: الناس يطردون الفقير بسبب غطرسته.
(وهو فقير) لا ينفي بل هو الشعب
4) وانه يتناقض مع فعله في النطق فمثلا علمتك ان تأديب امثالك
“رفض أن تأخذ في الاعتبار انضباطك” شيء بالنسبة له ، لأنه يأتي من كلمة “فعل”.