حصريات للتوظيف والتعليم
السنة الأولى الجيل الثاني الأوسط
اللغة العربية للسنة الأولى ، المتوسط للجيل الثاني
إعداد النصوص العربية للسنة الأولى المتوسط للجيل الثاني
القسم الثامن: الصحة والرياضة
اعداد الاستيعاب الكتابي للنص (قراءة مشروحة) من القسم الثامن الصحة والرياضة للسنة الاولى الثانوية للجيل الثاني
مستوى التعليم: إذا قمت بزيارة المستشفى ستجد مكاتب للأطباء من مختلف التخصصات ، على سبيل المثال ، سوف تجد ممارسًا عامًا وطبيب أسنان وطبيبًا نفسيًا. ما هي الأمراض التي يعالجها هذا الأخير؟ ج: الأمراض النفسية كالجنون والوساوس والاضطرابات .. واليوم ستتعرف على أحد هذه الأمراض وكيفية علاجها من نص: “الأوهام المرضية” ص 160.
أفهم النص:
مراقبة الفهم العام: اقرأ النص بعناية ، متبوعًا بأسئلة للإجابة.
س: كيف أصيب الأمير؟ ج: المرض العقلي.
س: من شفي؟ الجواب: دكتور “ابن سينا”.
سؤال: ما الذي سمح لابن سينا بذلك؟ ج: المحكمة خدعته.
فكرة عامة: ربما أدرك “ابن سينا” – بعد أن كان الأطباء غير قادرين – أن مثل هذا المرض لا يمكن علاجه إلا من خلال خطة مدروسة جيدًا ، وبالفعل نجحوا ، فقد أدخلوا الفكرة المقابلة في النص.
– حيلة محكمة ابن سينا لشفاء الأمير من مرضه.
المرض العقلي للأمير وإبداع ابن سينا في شفائه.
القراءة النموذجية: من قبل المعلم ، ثم القراءة الفردية للطلاب المتفوقين وأفضل قراءة للإنجاز ، والطلاقة ، وتكامل اللغة ، والتوقف عن الامتثال ، وتصحيح الخطأ
المناقشة والتحليل واستخراج البيانات:
تقسيم النص إلى أجزائه: بعد قراءتين ، أصبح من الواضح سبب تحديد الأفكار وتحديدها وتسميتها.
؟ الأفكار الرئيسية:
الخطوة الأولى: تحديده [ يحكى أنّ … من لحمي ] اقرأها وتغلب على صعوباتها:
س: ماذا حدث للأمير بعد مرضه؟ ج: امتنع عن الأكل وسوء حالته.
سؤال: من كان الأمير؟ ج: تخيل أنها بقرة.
س: ما هي الإجراءات التي تؤكد ذلك؟ ج: قلد أجراسها وصرخ: اقتلوني وأطعم الناس من لحمي.
؟ – افهم كلامي: ضلال: تخيل – خوار: صوت بقرة.
؟ الفكرة الجزئية الأولى: مرض الأمير العقلي جعله يشعر وكأنه بقرة. العنوان لفقرة.
المرض العقلي يحول الأمير إلى بقرة.
حالة الأمير بعد مرضه وشعر وكأنه بقرة.
الفقرة الثانية: تعريفها [ ولمّا عجز … لذبحها ] اقرأها وتغلب على صعوباتها:
تساؤلات: س: من الذي لجأ إلى أقارب الأمير للمساعدة عندما لم يستطع الأطباء علاجه؟ الجواب: ابن سينا.
س: ماذا فعل “ابن سينا”؟ ج: ذهب إلى بيت الأمير مع مجموعة من مساعديه.
سئل: ماذا فعل الأمير عندما سمع كلام ابن سينا وطلبه؟ ج: ضحكت فرح بصوت عال وركضت إلى ابن سينا.
سؤال: ما هي الخطة التي اتبعها ابن سينا؟ ج: أمر مساعديه بربط الأمير ، وبدأ هو نفسه يفحصه ويشعر بجسده ، فقال: هذه البقرة نحيفة لا تصلح للذبح ، فقم بإطعامها حتى تسمينها ونذبحها. . ”
– افهم كلامي: شحذ: شحذ – هرول: أسرع في المشية – تلمس: المسها لدراستها.
أطعمها: أطعم طعامها أطعمها: طعام حيواني. ؟ الفكرة الجزئية الثانية: أقارب الأمير “ابن سينا” الذي أدرك أن مثل هذا المرض
وهذا يتطلب خطة واضحة ، وهو ما فعله مع مساعديه ، الذين أعطوا العنوان المناسب للفقرة.
مناشدة “ابن سينا” وخطة المحاكمة.
حيلة ابن سينا لعلاج الأمير.
الفقرة الثالثة: حددها [ ومن الغريب … العلاج ] اقرأها وتغلب على صعوباتها:
تساؤلات: س: ما الذي يؤكد تجاوب الأمير مع العلاج؟ ج: من ذلك اليوم بدأ يأكل.
س: هل كان مجرد طعام؟ أوه لا. بل يحتوي على دواء وصفه “ابن سينا” غرسه أهله في طعامه.
س: هل شفي الأمير من مرضه؟ ج: نعم ، بدأت صحته تتحسن شيئًا فشيئًا حتى تعافى.
؟ الفكر الجزئي الثالث: كان نداء أقارب الأمير “ابن سينا” مناسبًا ، حيث حسنت خطته من صحة الأمير حتى تعافى ، أعط العنوان المناسب للفقرة.
شفاء أمير على يد “ابن سينا”!
نجح ابن سينا فيما فشل الأطباء في فعله.
؟ القيم التربوية: ماذا تعلمت من هذا النص؟
بعض الأمراض نفسية وليست عضوية.
يمكن أن تكون الحيلة والبراعة مفيدة في علاج شخص لم يساعده الطب.
؟ أحاول إرسال رسالة نصية:
في النص السابق ، تعرفت على مادة ألف لينة وكيفية رسمها. فيما يلي بعض القواعد لرسمها:
تتبع كل ما يتعلق باللغة العربية للسنة الأولى المتوسط للجيل الثاني من هنا:
تابع كل شيء عن السنة الأولى ، منتصف الجيل الثاني ، من هنا:
لا تتردد في ترك تعليقات تعبر عن أسئلتك وتعليقاتك.