2 ـ كرامة العلم على أهله وانعكاس الجهل على صاحبه.
المقطع الثاني [ 6 ـ 10 ]:
1 ماذا قال الشاعر للطلاب؟ ج: أن لديه آمالاً كبيرة عليهم.
2 من سيكون الطلاب إذا كانت المدارس رياضية؟ ج: هذه زهور.
3 ما الذي يرفع مكانة الدولة؟ ج: دعم طلابها الذين تقوم بتدريسهم.
4 الى ماذا تؤدي كثرة المعرفة؟ الجواب: يقوى الضعيف والضعيف يقوى والفقير غني.
إثراء لغتي: الري: صلاة للخير – الرياض: ج ـ رافدا: بستان ، أرض بها خضرة.
إذا كان أطفال المدارس هم أمل الأمة وسر سعادتها ، فإن المعرفة هي السبيل لتحسين موقف الفرد وإصلاح أعماله. ما رأيك يناسب هذا؟
الفكرة الرئيسية الثانية:
1 ـ أمل الشاعر لأطفال المدارس ودور العلم في تحسين الأحوال.
2 ـ تلاميذ المدارس أزهار الأمة ، ومصدر مجدها.
مقطع لفظي ثلاثة [ 11 ـ 13 ] :
1 من لا يحتاج إلى المعرفة؟ ج: كل من ليس له أخلاق حميدة.
2 متى تفيد المعرفة صاحبها؟ ج: إذا كان صاحبها حسن الخلق.
3 أيهما يتفوق على الآخر؟ ج: صاحب الخلق يتفوق على صاحب العلم.
إثراء لغتي: للتسجيل: خياطة ، خياطة ، إصلاح – ارتد: امزجها واربطها – الرجاء (أمرت بالأمل): الثقة.
وهذا اعتراف الشاعر بأن المعرفة لن تكون مفيدة إذا لم يتوج صاحبها بأخلاق حميدة ، والأخيرة أهم وأكثر فائدة لصاحبها من المعرفة التي تتضمنها الفقرة.
الفكرة الرئيسية الثالثة: 1 بين العلم والأخلاق.
2 ـ الإلزام بربط العلم بالآداب الحميدة.
تحضير النص لأطفال المدارس – المعاني المكتسبة:
1 ـ لا تظن أن المعرفة مفيدة فقط ما دام ربها لا يتوج بالأخلاق.
2 عالمك ينتن: الأخلاق والمعرفة ، لذا قم بتنمية المعرفة والأخلاق في نفس الوقت.
تحضير النص لأطفال المدارس – تذوق النص: