القراءة الموجهة
الموضوع: الفيل يا ملك الزمان / سعد الله ونوص
المحتويات
أقوم بتحضير نص الفيل ، يا ملك الزمان ، أعرض مؤلف النص:
سعد الله ونوس ، كاتب مسرحي سوري ، ولد عام 1941 في قرية (حسين البحر) في محافظة طرطوس السورية. درس الصحافة في مدارس القاهرة وشغل عدة مناصب إدارية وثقافية في سوريا. اشتهر بمسرحياته وحصل على عدد من الجوائز. توفي عام 1999. ومن كتبه: فيل يا ملك الزمان.
حفلة الصيف في الخامس من يونيو.
الملك هو الملك.
1- اعداد درس عن الفيلة يا ملك الزمان – اكتشف نص النص
أين تجري الأحداث؟
المشهد داخل غرفة العرش.
ما هي الشخصيات المشاركة في هذا المشهد؟
في هذا المشهد تتحدث الشخصيات: زكريا فتاة.
حارس – ملك
لماذا جاء زكريا الى قصر الملك؟ من كان معه؟ من التقى أولا؟ ماذا كان موقف “زكريا” بالنسبة للملك؟
جاء زكريا إلى قصر الملك ليطلب من الملك أن يتزوج فيلًا. وكان برفقته مجموعة من المواطنين العاديين ، التقى بهم في بداية الحراسة ، وتسبب موقف زكريا عند لقائه بالملك في الكثير من الخوف والإحراج.
لماذا صمت الجميع أمام الملك؟
صمت الجميع وهم يواجهون الملك بالخوف الذي كان فيه.
من هو هذا المخرج الذي خلقه “زكريا” للخروج من هذه المواجهة ، وما رأيك فيه؟
المخرج الذي خلقه “زكريا” كحل لهذه المواجهة هو أنهم لاحظوا الفيل وحده دون أن يحصل على سعادته وسعادته.
رأيي فيه: يدل على قسوة زكريا.
ماذا يمثل الفيل؟ ماذا تمثل المجموعة المرافقة زكريا؟ ماذا يمثل الملك؟
– يرمز الفيل إلى القوة والقمع والاستبداد ، والمجموعة المصاحبة لزكريا ترمز إلى الناس ، – يرمز الملك إلى حاكم مستبد وطاغية.
ما هو موقف المجموعة من شكوى الفيل؟
– يرمز الفيل إلى القوة والقمع والاستبداد ، والمجموعة المصاحبة لزكريا ترمز إلى الشعب ، – والقيصر يرمز إلى حاكم مستبد وطاغية.
ماذا حدث من موقفهم؟
موقف المجموعة من شكوى الأفيال ضعيف ، ونتيجة لذلك لديهم أمل في تحقيق ما كانوا يهدفون إليه.
2- تحضير درس عن الفيلة يا ملك الزمان – أنا أناقش المعطيات
صنف الشخصيات في المشهد وحدد أحجامها
الشخصيات وأحجام المشهد:
1) حارس المرمى: يمثل اليد التي يهزم بها الملك.
2) الملك: حاكم ظالم
3) زكريا: متمرد في وجه الظلم
4) البنات: تعني عدم وجود خبرة.
5) المدينة ككل: تمثل مجتمعًا فرعيًا
كيف شكل الكاتب عقدة المشهد؟
شكل الكاتب مشهدًا معقدًا من اهتمام الرعية بوضع فيل الملك.
من أين حصل الكاتب على قصة المشهد؟ ما الذي يجعل الحوار بين الشخصيات مختلفًا؟
رسم الكاتب حبكة المشهد من الفولكلور.
الحوار المتميز: الواقعية – الافتقار إلى البريق الأدبي – قصر الجمال
كيف كشف الكاتب عن أحداث المشهد على أرض الواقع؟ ما الذي ميز نهاية المشهد؟
– كشف الكاتب عن أحداث المشهد أن الملك لم يعلم بما حدث للأسقف ، واتسمت استنتاج الشاهد بموافقة الملك على طلب القطيع.
ظهر في فيلم “كما يمكنك التأثير” موضحًا هذا التأثير باستخدام أحداث المسرح المسرحي.
الشرح: “كيف حالك يا عزيزتي ستأتي إليك”: إذا كان الإنسان عزيزًا وعاش بكرامة ، وإذا كان هينا فقد عاش في الذل والعار ، وهذا ما حدث مع القدوم ، أن الملك كسر الفيل لوازمه وأمتعته ، وعندما التقت بالملك لتقديم شكوى ، خاف الملك وطالب بالزواج من فيل.
تحديد النمط السائد في النص وبيان خصائصه.
النمط السائد في النص هو أسلوب الحوار.
خصائصه: تظهر أفعال البيان. يتم تمييز ضمائر المتكلم والجمل القصيرة. يسود زمن المضارع عند الحديث عن المضارع والماضي ، من أجل التعرف على الأحداث الماضية.
3- اعداد درس عن الفيلة يا ملك الزمان – استثمر في البيانات
اختر من المشهد الكلمات والعبارات التي تقع في الحقل الأخلاقي للخوف ، وتلك التي تقع في الحقل الأخلاقي للاستبداد.
العبارات التي تدخل في حقل الخوف الأخلاقي:
الركب تسترخي – دقات القلب – أبدأ في التعرق – بالدوار – الوقت
الشروط التي تندرج في المجال الأخلاقي للاستبداد:
“الحراس قساة – ينتظرون الإشارة ، وتسقط أعناقهم – ويل لك بسبب الأشياء السيئة منك – الحراس مثل الأشباح – إما أن تتحدث أو تقود بلدك.”
– تصرف زكريا فيما يتعلق بالشكوى للملك سلوك ذو حدين يشرحهما ويوضح مدى انعكاس هذا السلوك على شخصيته الفكرية على اختلافها عن رفاقه.
تصرف زكريا في موضوع الشكوى للملك ، لأنها كانت موجهة في الأصل ضد الفيل الذي أحدث فوضى في المدينة ، ثم حولها إلى دفاع عن الفيل الحزين ، لأن زكريا كان وحده أمام الفيل و صاحبها.
ما هو هدف الكاتب في هذه المسرحية (مشهد مسرحي)؟
الهدف الذي يسعى الكاتب إلى تحقيقه بهذه المسرحية هو دعم الجماهير الثورية لشعبه في مواجهة الحكام المستبدين.
إعداد جميع النصوص باللغة العربية للسنة الأولى من المرحلة الثانوية: