تحضير نص الصِّحافة و الأمَّة للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

إعداد نص الصحافة والأمة للعام الرابع 4 الوسطي الجيل الثاني

إعداد:

ألا تتساءل كيف عرف الجزائريون بالمشكلة الجزائرية إبان فترة الاستعمار ، أو ما هي الأساليب التي استخدموها لإسماع أصواتهم محليًا ودوليًا؟

للإجابة على هذه الأسئلة ، افتح كتابك في الصفحة 30.

اعداد نص للصحافة والوطن – تعريف بالكاتب:

الشيخ أبو إسحاق إبراهيم بن محمد بن إبراهيم بن يوسف عطفيش (1305-1385). وهو رجل دين وكاتب ومحامي ، جزائري إباضي ، من بني بني ، يُروى في وادي الميزاب. في إحدى مراحل حياته ، انتقل إلى تونس للدراسة في الزيتون ، وشارك في الحركة الوطنية التونسية بقيادة عبد العزيز الطلابي ، لا سيما في مقاومة الفرنسيين الذين أجبرهم على ترحيله إلى مصر.

إعداد نصوص الصحافة والأمة – قضايا استيعاب النص:

س: ماذا يقول النص؟ ج: عن الصحافة.

– ما معنى وادي النفايات؟ ج: الجريدة الناطقة باسم الناس.

س: ماذا حدث لوادي مزاب على ما ورد في النص الذي كنت تقرأه؟ … ج- منع المستعمر وأوقف إطلاقه.

س: ما الدوافع التي جعلت المستعمر يتوقف عن نشر هذه الجريدة؟ ج- للتأثير القوي على الرأي العام.

س: لمن أرسل الكاتب رسالته؟ ج- للشيخ ابي اليكدان.

س: ما سبب هذه المشاعر التي عبر عنها الكاتب؟ ج: غير راضٍ عن إنهاء الصحيفة.

س: لماذا يعتبر المؤلف منع الاستعمار تعهدا جريئا؟ لماذا فوجئ بتجرؤ الاستعمار على فعل ذلك؟ الجواب: لأن هناك قانون دولي يدعم حرية الرأي والصحافة.

س: كيف قارن الكاتب الألم الذي أحاط به. ج- السوار الذي يغطي المعصم.

س: من قصد الغش والغطرسة؟ ج- مستعمرة بعدوانها ووحشيتها واستبدادها.

– س: اشرح جملة (اللغة التي استُخدمت في إرسال أشعة الهداية في الدنيا ولتنير دروب الحياة أمام أهلها ، لتتغلغل في قلوب القساة وتلينهم ، وكذلك الصغار وترفع موتاهم). ج- اللغة تعني الصحافة التي تعبر عن آلام المظلومين وتدافع عن حقوقهم.

س: هل توقع ما حدث لتبرير إجابتك؟ ج- لا ، لم يكن يتوقع ذلك (ولم أكن أعتقد أن يد الإهانة ستؤذيها)
س: يظهر المؤلف العلاقة الوثيقة بين الصحافة الهادفة والناس. ما هو واجب كل منهما تجاه الآخر حسب النص؟
ج: هذا هو الممثل الرسمي للشعب وحامل افكاره.

س: بأي لغة كتب وادي مزاب؟ ج- كتبت بالعربية.

س: حدد عبارة من فقرة. ج- البلاغة العربية.

س: اسباب مخاوف المستعمرين من امام صحيفة الضد الناطقة بها مبررة؟ كانوا خائفين من مطاردتهم بعد كل سقوط وإظهار مصائبهم بين الأمم.
س: ما هي الحقيقة التي أكدها المؤلف؟ الاستعمار من أبشع الطرق وأبشع قانون يضعه الشيطان ، وأسوأ من طاغية.

س: الكاتب حاول مواساة العالم وطمأنته فماذا قال له؟ الأمة ذاقت حلاوة الصحافة وعليها أن تأتي معك لتطالب بجريدتها.

س: ماذا اعتبر الكاتب صحافة؟ سلاح وطن ، قوة تفتخر بها ، لغة تعبر عن تميزها وتوجهها نحو أسلوب الحياة وأهلها.

س: المؤلف يبدو متفائلا. تحديد بيان للإشارة إلى هذا؟ “نحن لا نيأس ولا نتراجع”.

– س: انتبه لهذه العبارة (لم أكن أعتقد أنك ستحصل عليها من سوء المعاملة والإرهاق وتضخيم فتكها لدرجة الإرهاق). الإرهاق هو تمثيل لفظي محسن للجناس الناقصة غير الدقيقة.

س: هل لعمله قيمة أخلاقية أو جمالية؟ لون جمالي وصوتي يمثله رنين موسيقي حلو في الأذن.

إعداد نص للصحافة والأمة – شرح القاموس:

الشذوذ: العدوان ، الرضا: الاستبداد / الاستبدال: النكبة / الإعدام: التسلل ، المرارة: الظالمون / الوحي: معجزة ، قسوة: الكسل / الاستبداد: الظلم. الذكاء: ساطع – متميز – رئيس / إهانة: ظلم – عنف – ظلم / استنفاد: موت وإلغاء مكانه / التقليل من التقدير: الاستخفاف / التأكيد: صدق / عبثي: سخرية – سخرية / صحيح: صحيح / مباشر: مباشر ومباشر / نتراجع : نتراجع

إعداد النص للصحافة والأمة – الفكرة العامة:

وتحدث الكاتب عن صحيفة وادي مزاب وأثرها على الناس.

– الكارثة تتعلق بتعليق مستوطن لصحيفة وادي ميزاب لانه لم يستطع تحمل الحر في مواجهة ضغط الصحافة لانها سلاح وطن.

– حزن الكاتب على المأساة التي حلت بجريدتي والتي كانت أنبوب السلام ولغة الأمة ، ورغبته المستمرة في استعادة مكانته.

إعداد نص الصحافة والأمة – الأفكار الرئيسية:

1. حزن وألم الكاتب على ما حدث للصحيفة التي سلبها المستعمرون منها.

2. خوف المستعمر من نشر فضائحه ضد الأمم دفعه إلى تدمير الصحيفة.

3. أمل الكاتب في استعادة الصحيفة التي تعبر عن جوهر الأمة.

إعداد الصحافة ونص الأمة – المعنى العام للنص:

الصحافة هي لسان حال الأمة.

– رأينا صحيح وصحيح ولكن رأيكم غير صحيح وصحيح.

في بلد بلا صحافة ، لا حقيقة.

القيمة التربوية:

تساعد الصحافة في تثقيف وتغيير عقلية الأجيال ، ولهذا السبب نعتقد أن لها تأثيرًا عميقًا على المجتمعات.

استمتع بالنص والصحافة والأمة:

س: إلى أي نوع ينتمي النص؟
ج: النص يشير إلى المقال. جاء على شكل خطاب بين (المرسل والمستلم)
س: ما هو النمط السائد في النص؟ أعط أمثلة منه.
ج: غلب النص على المقال مثلا: “القس مارك / الأخ …” ، وهذا هو النداء الذي تم حذفه في الصك ، وتقييم الخطاب: “يا عزيزي … / يا أخي …”. وقال ايضا: “ماذا اقول .. / هذا صحيح .. / انت اردت .. / كيف تم حلها .. / كيف قدم .. / هذا بسبب” وادي الحضيض .. / هذه أسئلة ، هدف. وهو كشف العدو بعد أن فعلت ذلك.
س: ما هي الطريقة المستخدمة في العبارة التالية: “لا تحزن ولا تحزن”؟
ج: هذه طريقة النهي.
س: قم بإعداد مثال لطريقة الأخبار.
الجواب: تصريحه: الصحافة سلاح الأمة.

انتبه إلى عبارة: “ألم أظن أنها ستنال منها يد العنف والإرهاق وتضخم موتها إلى درجة الإرهاق؟”
المحسن البادي هو الأبرز في هذه العبارة ، يليه اسمه ونوعه.
ج: محسن البادي في الجملة: الجناس الناقص نوعه ناقص.
تعريف الجناس: وهو تشابه كلمتين في النطق لا في المعنى ، ومن هنا قال أبو المعري:
إذا كان عم الأم يأتي إلينا أحيانًا ، ونتعمق أحيانًا في الشباب
الجناس الناقصة: كاملة وغير كاملة (غير كاملة).
وهل وظيفتها الدلالية ، أو الأخلاقية ، أو الجمالية ، الصوتية؟
ج: وظيفتها الجمالية صوتية.
س: لقد رسموا تشبيهًا من النص
ج: قطع لغة الناس الذين أرادوا الظهور أمام العالم كأناس مُمجدين / وكأشخاص أحياء.
س: ما معنى عبارة (قطع لسان الناس)؟
ج: هذا استعارة للقمع والظلم وحرية التعبير للناس.
س: التعبير التالي استعارة ، أذكر نوعه ، ثم اشرح: “مياه الشرف والكرامة تتكاثف في عروقه”.

إعداد نصوص القسم الثاني الإعلام والمجتمع للصف الرابع متوسط:

قم بإعداد نص ثقافة الصورة للجيل الثاني الأوسط للعام الرابع
إعداد نص الصحافة والأمة للعام الرابع 4 الوسطي الجيل الثاني
لقد تم تجهيز نصوص أفلام الشاشة للعام الرابع المتوسط ​​للجيل الثاني
تحضير هذا النص الصحفي للعام الرابع 4 منتصف الجيل الثاني