السنة الأولى من المدرسة الثانوية علم الجذع العام
اللغة العربية وآدابها للسنة الأولى من المدرسة الاساسية
– إعداد دروس اللغة العربية وآدابها للسنة الأولى من المرحلة الثانوية علمي
إعداد النص من تناقضات الفرزدق وجرير للسنة الأولى من الثانوية العلمية.
المحتويات
نص روائي من جدل الفرزدق وجرير
1) – أعرف مؤلفي نصين:
من هو الفرزدق؟
الفرزدق: هذا هو أبو همام غالب بن ساسة التميمي ، من مواليد 20 هـ من أب نبيل لقومه ، ونشأ فخورًا بنفسه ومعتزًا بقومه.
من هو جرير؟
جرير: أبو حرزة جرير بن عطية اليربوي التميمي ، من قبيلة الكليب ، ولد في اليمامة بخلافة عثمان ، نشأ في فقر يعتني بغنيمة والده ، اشتهر وسخرًا ، توفي بعد أشهر قليلة من وفاة الفرزدق حوالي عام 110 هـ.
2- تحسين توازني اللغوي
الدعائم – لا تتحرك – الدافع – يذبل
الأعمدة: جمع عمود يدعم المنزل ، لا يتحرك ، لا يستدير.
المختبئ: الجلوس ، والاختيبة – الجمع بين الرجلين والظهر بالملابس.
يذبل: اسم الجبل
البحث عن البيانات:
نص الفرزدق
ما معنى البيت الذي يفتخر به الفرزدق؟ من الذي كلفهم بهذا المنزل؟
البيت الذي يفتخر به الفرزدق شرف وأهدى أهله لهذا البيت
من يقصد الملك؟ ما هي العبارات التي تدل على قيمة الملك في البيت الأول والثاني؟ لماذا كرر الشاعر هذا المعنى؟
ماذا يعني الملك: هو الله عز وجل
والعبارات التي تدل على معنى الملك في الآيتين الأولى والثانية هي: “من هو سُمك السماء فهو صاحب السموات”.
وكرر الشاعر هذا المعنى لتأكيد الخبر.
ماذا تعني أسماء الأعلام التي ذكرها الشاعر في البيت الثالث؟
– أسماء الأعلام التي ذكرها الشاعر في البيت الثالث تمثل أجداد الفزدق.
ما الذي يميز هذه الأسماء؟
تتميز هذه الأسماء بمجدها وشرفها وعظمتها.
ما هي حال أهل الشاعر في معاناتهم وغضبهم؟
حال شعب الشاعر هو الصبر ، والمتميز بصفاء الذهن ، والكرامة ، والتوازن.
كيف كان رد فعل جرير على فخر الفرزدق بمنزله؟ كيف تقيم هذه الإجابة؟
ورد جرير على اعتزاز الفرزدق في منزله بأن الله أذل أهل الفرزدق ووضع شرفهم في أدنى مرتبة.
في البيت الثالث أجاب جرير الفرزدق ما قوة هذا الجواب أو ضعفه؟
وفي البيت الثالث أجاب جرير الفرزدق ، والضعف في هذا الجواب أن البيت صدر للفرزدق ، وعجزه أضعف من بيت الفرزدق.
– في بداية القصيدة يفتخر الشاعر بشعبه وعزة وعزة ، ويفتخر بأسلافه زراره ومجاشة وأبو الفافارس ، ويفتخر بحلمهم ورصانة وجهلهم. الغضب.
مناقشة البيانات النصية:
نص الفرزدق
تحديد المآثر التي اتخذها الشاعر في قصائده ثم التعليق عليها
ومن المآثر التي اعتمد عليها الشاعر أن الله عز وجل وفخر لشعبه ، وأكد ذلك بذكر أسلافه القدامى وكثرة قومه.
ثم تقدم عليهم بكرم
التعليق: في الماضي كان العرب فخورين بعددهم وكرمهم.
وماذا تعني عبارة “لا ينقل” بما فسرته على أنه هجاء وكبرياء ، وما المقصود بعبارة “لا ينقل” الثبات والثبات.
اشرح العلاقة بين الهجاء والكبرياء ، لأن الأول يقلل من قيمة الساخر ، والثاني يظهر الفخر بالنفس وبالناس.
تلخيص محتوى النص
تلخيصاً لمضمون النص: كرمنا الله سبحانه وتعالى بشرف دائم لن يتوقف أسلافي زورا ومجاشا عن ترسيخه.
محتوى النص معركة لفظية تُعرف بالآثار بتشجيع من الخلفاء الأمويين.
السمك يعني الارتفاع
رد يرير
هل ترى كيف تؤثر كلمة “أدناه” في الآية الأولى على قوة المعنى؟
نعم أرى أن كلمة “أدنى” في الآية الأولى تؤثر في قوة المعنى.
– كلمة “أدنى” في إجابة جرير لها تأثير قوي لأنها تحط من قيمة الفرزدق ، وكلمة “يائس” تدل على غضب جرير من الفرزدق ، كما كان الفرزدق فخوراً بأحلامنا ، في إشارة إلينا. وكذلك جهلنا بغضبنا.
ما هي الصفات التي يفتخر بها الشاعر في الآية الأخيرة؟ هل كان اختيارها؟
ومن الصفات التي افتخر بها الشاعر في الآية الأخيرة حكمة العقل وحماقة جهلهم ، ولم يستطع اختيارهم.
كان الفرزدق فخوراً بأجداده وجرير رفض هذا النهج ، لماذا؟
وكان الفرزدق فخوراً بأجداده ورفض جرير هذا النهج لأن جرير لم يكن له شرف ونسب الفرزدق.
تأليف نص من تناقضات الفرزدق وجرير – بناء نصين:
استخدم الفرزدق بعض أدوات وطرق التوكيد. ما هو تأثيره على تكوين النص؟
استخدم الفرزدق بعض أدوات وطرق التوكيد. وساعد ذلك في تأكيد معاني النص وتثبيتها.
قارن بين قصي الشعراء. كيف حالك مماثلة؟ وكيف كانت مختلفة؟
تتشابه قصائد الشاعرين في الكبرياء وتختلف في الكتابة.
قم بتسمية النمط السائد في نصين توضيحيين.
النمط الغالب في النصين هو الوصف ، لأن الشعراء أكثر من خبر.
– استخدام الاستعارات: استخدام الفعل الماضي والفعل المضارع للإشارة إلى الحيوية والحركة والاستمرارية
– اسلوب النص سرد فيه كلمات مجيدة واستعمال تسطير وايات تحمل نفس المعنى ونفس الثقل والراوي
– التحقق من التناسق والاتساق في بنية فقرات النص
ما هي الحروف التي استخدمها الفرزدق لربط معانيه؟
الحروف التي استخدمها الفرزدق لربط معانيها هي:
رسائل التأكيد – حروف الجر – حروف العطف – رسائل الاستجابة – الشرطية – الاسم النسبي
– استخدم الشاعر حروف الضغط واللطف وحرف الجر ، مما ساعد على ربط المعاني ، وصيغ ما يفعله الوزن ، مما يدل على التفضيل ، والضمير الذي يربط بين البيتين الأول والثاني هو الذل ، ونشير إلى الكبرياء.
اختر من بين الآيات الصيغ التي جاءت في وزن كلمة “افعل” ، فما الفائدة التي جلبتها؟ انه مناسب؟
الصيغ التي ظهرت للوزن “قبل” هي: “الأعلى – الأفضل – الأول – الأدنى” ، وهي تشير إلى المبالغة وأكثر من ذلك بكثير.
ما الضمير الذي يربط بين الآية الأولى والآية الأخيرة “الفرزدق”؟ وماذا يشير هذا؟
الضمير الذي يربط البيت الأول بآخر بيت من قصائد الفرزدق هو “ضمير الجمع الأول” وهذا يدل على ارتباط الفرزدق بشعبه.
إعداد نص من جدل الفرزدق وجريرتلخيص نص النص:
يقولون: يميل الفرزدق إلى الافتخار بعلو ووفرة كل شيء. هل ترى أيًا من هذا في النص؟ اشرحها
– نعم ، يميل الفرزدق إلى الافتخار بعلو وغزارة كل شيء ، وهذا واضح في النص عندما قال: والأهم من ذلك كله ، إذا أحصى عددهم.
– ظهر لون جديد يعرف بالنقضات يمدح فيه الشاعر قبيلته ويسخر من شاعر آخر ، واتسم هذا العصر بعودة التعصب القبلي والاعتزاز بالآباء والأجداد.
ما هي الظروف التي أدت إلى ظهور ظاهرة التناقضات في العصر الأموي؟
إن الظروف التي أدت إلى ظهور ظاهرة التناقضات في عهد الأمويين هي انقلابات سياسية.
ما هو النمط الذي ساد على النصين؟ ما درجة التوفيق بين الشعراء في عمله؟
الأسلوب الذي سيطر على النصين هو أسلوب الأخبار ، وقد نجح الشعراء في استخدامه إلى حد كبير.
أي الشعراء برأيك كان أكثر إقناعا من محاوره؟ ادعم إجابتك بالحقائق والأدلة.
الفرزدق برأيي كان أكثر إقناعا من جرير.
بيتا زرارة محطب مع بلاطه موجشا وأبو الفوارس نخل
لا تحبهم أبدًا في حديقتك إذا كان يحسب الفعل الأول
أكبرها إذا عدّ حصاتها وأكرمها إذا عدّ الأولى
إعداد جميع النصوص باللغة العربية للسنة الأولى من المرحلة الثانوية
إعداد جميع النصوص باللغة العربية للسنة الأولى من المرحلة الثانوية
تابع كل ما يتعلق باللغة العربية وآدابها للسنة الأولى من المرحلة الثانوية من هنا:
لا تتردد في ترك تعليقات تعبر عن أسئلتك وتعليقاتك.