السنة الثالثة من المدرسة الثانوية
اللغة العربية وآدابها الصف الثالث – ثانوية الأدب والفلسفة
إعداد النصوص والأدب باللغة العربية للصف الثالث ثانوي الأدب والفلسفة
من هو عبد الرحمن جيلي؟ متى ولد واين؟ اين درس؟ كيف كان يعمل؟ إلى أين انتقل؟ ما الشهادات العلمية التي تحصل عليها؟ اين عمل؟ عندما مات ؟ ماذا وراء؟ ماذا كان يعرف؟
– عبد الرحمن جيلي شاعر وناقد سوداني معاصر ولد عام 1933 في جزيرة ساي شمال السودان حيث نشأ ثم التحق بالأزهر عام 1947 م. عمل كصحفي في مصر ، ثم ذهب إلى أوروبا الشرقية حيث حصل على درجة الماجستير من المعهد الأدبي. غوركي عام 1976 ، ثم حصل على الدكتوراه من الأكاديمية السوفيتية للنثر. من 1975 إلى 1977 عمل السوداني في معهد الدراسات الشرقية في روسيا ، ومن 1977 إلى 1983 كان محاضرًا في جامعة عدن. ثم في الجزائر من 1983 إلى 1989 م. توفي في القاهرة في أغسطس 1989 م ، تاركًا وراءه أربع مجموعات شعرية ، منها قصائد من السودان ، وحصان وسيف مكسور. نعومة لسانه وحنان مشاعره كما عانى في سنوات الاغتراب.
2) جدد رصيدك اللغوي
المحتويات
حول قيم التعبير
مزن – نحن على نار – يشرس – اشترى
مولول الوهان لالوب
في المجال المعجمي
ابحث عن المعاني في القاموس:
وات ، ماء ، ماء
قارنها بالمعنى الموجود في النص ، ثم حدد وظيفتها الدلالية.
في المجال الدلالي
يستخدم النص مفردات طبيعية ذات دلالات اجتماعية. قم بعمل جدول يسرد هذه المفردات ويظهر أهميتها الاجتماعية في السياق.
– مزن: سحابة ممطرة – مشتعلة – عنيفة – يشرس – مباع
الشراء: الشراء – الممل: Boring – Alolkhan: الأكثر إثارة للاهتمام
لالوب: نوع من الشجرة
– وات: كسر في الأرض – القمم: القمة – الري: الشراب
معانيها في سياق النص:
صرة الحزن: جذور الحزن – ارتفاع الشرفة: تدل على المكانة الرفيعة لهذا الصديق – يسكب رحيق الشعر: يرويها حتى يستمر في الحياة
وظيفتها الدلالية: هذه المفردات تعبر عن معاناة الشاعر وما يشعر به ويشعر به.
هل التقى الشاعر بصديقه؟ عقد الاجتماع في المنفى
أشرح ذلك لأن الشاعر لم يكن يعلم أن صديقه كان معه في بلد أجنبي.
هل لهذه المشاعر علاقة بكلماته ، “أهذا أنت؟” ختم
نعم ، يرتبط هذا الشعور بطريقة ما ببيانه: “هل هذا أنت؟” لأن هذا الاتصال كان قريبًا منه.
وجد الشاعر في صديقه متنفسًا أنقذه من الهموم. لخص هذه المخاوف.
يتلخص اهتمام الشاعر في الآتي: شوقه إلى الأحباء ، والود هو مدة الاغتراب.
الحنين لأول مرة – الملل من الوضع الحالي
هل تعتقد أن الشاعر متفائل أم متشائم؟
في المستقبل؟ ما هي القرائن اللغوية التي تشير إلى هذا؟ وما أسباب ذلك كما هو مبين في القسمين الثاني والثالث؟
يبدو لي الشاعر متشائما بشأن المستقبل
– دلائل لغوية تدل على أن: سقط – تلاشى من الحزن – عطش – قزم من الملل – تائه – غرق – يا له من مؤسف – يجف الربيع.
أسبابه: لأن الود ليس للبيع ، والعفة لا تُشترى ، ولا داعي للتحدث ، ويشتاق لمن يحبه ، ويحتضنه بغير كذب.
– مقتطف من نص القاموس اللغوي يشير إلى حزن وألم الشاعر.
حزن-شوق-حشرجة-ممل-يكره-ويل-طاعة-ذلك-يعني-يجف
هناك وقفة موسيقية في النص يتوقف عندها التدفق العاطفي ويبدأ من جديد. يمكنك اكتشاف ذلك؟ اذكر السطور التي تم ذكرها فيها
المقطع الموسيقي ، الذي يتوقف عنده التدفق العاطفي ، هو المقطع الثاني.
قائمة الأسطر التي ذكرت لهم:
يا صديقي ، سوق الود لا يقترن بالود
هل نشتري العفة من أجل هذا؟
والذي ، يا إخواني ، سيسقي رحيق الشعر في العصر
ملول يكره الشعر
4) مناقشة البيانات النصية
هل تفهم أن معاناة الشاعر اجتماعية بحتة أم أن لها جوانب ثقافية وفلسفية تتعلق بحالة الإنسان؟ الأمراض.
لمعاناة الشاعر جوانب ثقافية وفلسفية تتعلق بحالة الإنسان ، لأنه تحدث عن معاناة المغترب.
يربط الشاعر – من خلال التصوير الشعري والتخيل – هذه المعاناة الإنسانية والشعور بالجفاف رغم وجود “النيل”. ما سر هذا؟
– يربط الشاعر – من خلال الصورة الشعرية والتخيل – بين هذه المعاناة الإنسانية والشعور بالجفاف رغم وجود “النيل” ، والسر في ذلك ، لأن المأساة التي يعانيها الشاعر من “الاغتراب” و الحنين إلى أهله والوحدة ، وإنكار عمره “أكثر مما رواه نيل.
– ما هو المعنى البشري من “التقزم” و “الطحن” و “الناس”؟
– الدلالة الإنسانية التي يحملها “القزم” في حد ذاتها تطحن “الشعب”: يشعر المهاجر بأنه لا قيمة له في أرض أجنبية.
– ماذا في الخبر جملة “صليت” وعبارة “هل نشتريها من العفة” واشتراطها “سأبيع روحي إذا أعطاها” تدل على مأساة الشاعر؟
– العبارة الاخبارية “صليت” تدل على شوق الشاعر المتكرر لصديقه.
والبناء “هل نشتري له العفة” لقلة الصفاء والاتفاق “سأبيع روحي إذا رحل” – مع حاجة الشاعر الشديدة لمن يسانده ويساعده.
ابحث عن العلاقة بين الإيقاع الموسيقي والحالة النفسية للشاعر. هل تصرف الشاعر وفقًا لهذا الاختيار ، الموسيقى ، أم هل رأيت أنها نشأت – في البداية – بشكل عفوي؟ إلى ماذا أتيت؟
الشاعر حزين فاختار بحر الوفير مستخدما الحرفين N و S ، وكان ثابتا في هذا الاختيار ، لذلك نستنتج أن بحر الوفير والحرفين N و S مناسبان للتعبير عن موقف الحزن. .
5) أحدد بنية النص
كان الشاعر قادرًا على تصوير حقيقة الاغتراب المحزن والوحيدة ، فما هو نوع النص الذي استخدمه للتعبير عن مواقفه؟
النمط الذي يستخدمه الشاعر للتعبير عن مواقفه هو أسلوب الوصف.
كيف ساعد هذا في تعزيز هذا الموقف؟
وقد ساهم ذلك في خلق الموقف ، حيث مثل مشهدًا حقيقيًا للمحيط والأشياء والأماكن مع التصوير الخارجي والداخلي من خلال الرؤية الذاتية التأملية.
لاحظ التداخل بين الأنماط الوصفية والضرورية والغنية بالمعلومات في المقطع الأول. كشاعر بنى العلاقات بين الأنماط والأساليب.
بنى الشاعر العلاقة بين عينة وأخرى بمساعدة الاقتران – حروف الجر والاقتران.
تحليل المقطعين الثاني والثالث وإظهار الأنماط المتداخلة.
نحلل المقطعين الثاني والثالث: يا صديقي ، الحب ليس له سوق يباع فيه ، وطهارة الروح لا تُشترى ، ولا شاعر يستطيع أن يقرأ الشعر في زمن لا قيمة له عند الشعراء. . كما فقدوا دوافع القول الشعري.
إذا كان مقدراً لك أن تغادر وطنك وتلتقي بك ، فأنا أدعوك إلى عناقتي وتخليصك بروحي ، لأن الشخص التعيس هو الذي لا يعيش على الذكريات.
تزامن أسلوب التغطية مع أسلوب الوصف ، لأن الشاعر وصفه مرة وقال مرة
6) أتحقق من تناسق واتساق النص
لاحظ سطور الآيات من 01 إلى 08.
ثم من 9 إلى 14. هل لاحظت وجود فجوة بين السطور أو وجود اتصال عضوي قوي؟
لاحظت وجود علاقة عضوية بين الأسطر من 01 إلى 08 ومن 09 إلى 14.
ما اسم هذه الوحدة؟
تسمى هذه الوحدة بالوحدة العضوية.
تعرف على نفس الظاهرة في الآيات الثانية والثالثة.
الكتلة العضوية في القسمين الثاني والثالث: من 01 إلى 11 ومن 12 إلى 13.
ما الضميران اللذان يلازمان كل سطور القصيدة؟ هل لها علاقة بتوافقها؟
ضميران يرافقان كل سطور القصيدة: “أنت” و “أنا” ، وهذا مرتبط بتناغم القصيدة “خطاب الشاعر لصديقه”.
هل هناك علاقة دلالية بين السطر الأول والأخير من القصيدة؟
نعم ، هناك ارتباط دلالي بين السطور الأولى من القصيدة والسطر الأخير ، وهو أن الشاعر لا ينسى أصدقائه المخلصين الذين لديه ذكريات سابقة معهم.
7) أجمل قول هو تقدير النص
بفضل تحليل النص لدينا. ماذا لاحظت
عند تحليل النص ، لاحظنا أن معاناة الشاعر هي معاناة إنسان يدرك مأساة عصره.
ما سبب الاغتراب الذي يعيشه الشاعر؟
والاغتراب الذي يعيشه الشاعر مرتبط بالبحث عن التوازن والانسجام بين المبادئ والقيم التي يحملها والبيئة التي لا تولي ذلك أهمية ، بما في ذلك معاناته وحزنه.
ماذا قدم لنا عبد الرحمن الجلي في هذا النص؟
في هذا النص ، عرّفنا عبد الرحمن الجلي على معاناة المثقف العربي في هذا النص وشعوره المؤلم بالتهميش.
تحضير نصوص وأدب باللغة العربية للصف الثالث الثانوي من هنا:
تابعوا كل ما يتعلق باللغة العربية وآدابها للصف الثالث الثانوي من هنا:
ساهم في خدمة تعليمية في الجزائر وأرسل لنا ملفاتك للنشر نيابة عنك على شبكة جاوبني للتوظيف والتعليم باستخدام الوسائل التالية:
لا تتردد في ترك تعليقات تعبر عن أسئلتك وتعليقاتك.