النشاط: نص فني
الموضوع: اتجاهات الكتاب / عبد الحميد الكاتب.
1) أعرف مؤلف النص
المحتويات
من هو عبد الحميد الكاتب؟
كان عبد الحميد بن يحيى بن سعيد فارسي المولد ، عمل معلما ، ثم دخل مكتب الخليفة هشام بن عبد الملك ، ثم كتب رسالة إلى مروان بن محمد وعينه رئيسا لمكتبه وسكرتيره. حتى قُتل معه في معركة البصير على يد قوات بني العباس.
2) تقديم نص
متى شعر قادة المنظمة بالحاجة إلى تفصيل الرسائل وتوضيح الوعود؟
وجد قادة القضية أنه من الضروري تطوير الخطابات وتوضيح الوعود.
ولما صلىوا بخزي مختلف ، وانتشرت قوتهم إلى دول الجوار في عهد الأمويين.
3) جدد رصيدك اللغوي
– كفى – إلتزام – ثقافة لغاتك – غريبهم – سنواتهم – دنيتهم - غطرسة – سخافة – لا أنثوية – من سلفك
– كافي: يعرف كيف يأمر – المسؤوليات: معرفة الإرث
– ثقافة لغاتك: الثقافة هي الآلة التي تُثقب بها الرماح ، وتعني ما تفعله لغاتك – غريبه: كلماته الصعبة هي سنواته: سموه
دنيتها: لؤسها – غطرستها: إكراه – عبث: ضعف عقلها
– بدون آنا: بدون عداء سابق – من سلفك: سأحتفظ بك
4- البحث عن بيانات نصية:
عن من يتحدث الكاتب في هذا النص؟
يتحدث المؤلف في هذا النص عن مكانة الكتاب في “الخلافة”.
ما فائدة الكتاب على الخلافة والأخلاق والدول؟
وبفضل هذا الكتاب تنظم كل خلافة صالحة ، وتصحح أعماله ، وبناء على مشورتهم ، يوفق الله سلطتهم وينصر بلادهم.
هل يستطيع الملك الاستغناء عنها؟
لا يستطيع الملك الاستغناء عنها
هل يكفي الآخرون؟
البعض الآخر مفقود
ما هو شعورهم تجاه الملوك؟
– مركزهم بين الملوك ، وموقع آذانهم التي يسمعون بها ، وعيونهم التي يبصرون بها ، وأيديهم التي يضربون بها.
5- مناقشة البيانات النصية:
ما لون المعرفة التي أمرهم أن ينالوها منهم؟
– ألوان العلم التي أمرهم بتغذيتها: التنافس في أنواع الآداب والفهم في الدين – معرفة كتاب الله – واجبات العرب – إتقان الخط – رواية الشعر ، وكذلك زمن العرب وغيرها. الشعوب. -عرب
ما قيمة هذه الألوان الثقافية؟
– قيمة توفير هذه الألوان الثقافية حتى يصبح الكاتب خبيراً فكرياً في محيطه.
ما هي النواقص التي حذرهم منها؟ ما هو الضرر الذي يلحق بفرد أو مجموعة من الناس؟
وحذرهم من النواقص الآتية: الكف عن الطموح الكبير أو الحقير. لأنه يجلب العداء دون سابق إنذار
إلى أي فن أدبي ينتمي النص؟
يشير النص إلى فن المراسلة
من الذي أنشأ Letters Couch؟
– عندما قامت الدولة الأموية ، وأراد معاوية بن أبي سفيان تطوير شؤون الدولة الإسلامية. خلق – من بين أمور أخرى – أريكة الرسائل.
ماذا يعني هذا المكتب؟
– تتناول هذه الخدمة قضايا المراسلات التي يرسلها الخليفة إلى حكامه وأمرائه وقادة جيشه وملوك الدول الأخرى.
6) أنا أشير إلى بناء جملة النص
ماذا يقصد المنتقدون بقولهم “بدأت الكتابة مع عبد الحميد”؟
اشتهر عبد الحميد بإتقانه للرسائل حتى أصبحت أعماله نموذجية في الجودة والإتقان ، حتى قيل: بدأت الكتابة مع عبد الحميد.
للنص غرضان ، ما هما؟ كيف بدأ؟ لماذا ا؟ كيف يؤثر هذا على الأفكار؟
يخدم النص غرضين: المديح والنصح.
بدأ في الثناء لجذب محاوريه ، وعندما شعر أنه وصل إلى الهدف ، انتقل إلى تقديم النصح لهم ، وهذا ما أدى إلى تزامن الأفكار عاطفياً وعاطفياً.
استخدم الكاتب المرادفات ، فمن أين يأتي ذلك في النص؟ ما هو تأثيره؟
– يظهر المرادف في قوله: “نظموا – كونوا صادقين”. “الملك لا يستطيع الاستغناء عنك – ولا شيء غيرك.”
يتجلى الجانب العقلي في رواية الكاتب عن ذكر هذا الموضوع وتفسيره ، وقد أوضح ذلك بمثالين.
يتجلى الجانب العقلي في رواية المؤلف عن ذكر هذا الموضوع وتفسيره ، موضحًا ذلك بمثالين:
1) استخدم الخط لتزيين كتبك
2) ترك الطموح وسنتهم وسلامهم ، فهذا عداوة تأتي بغير تضحية.
7) أتحقق من التناسق والاتساق في فقرات النص
– “ما هو عدد مزايا الخلافة؟ لماذا قدم الكاتب القديم المشوش؟ اسم هذا النوع من الأسلوب.
– قدم كاتب جار وساخط في قوله: “كم تنظم الخلافة مزاياه” للفت الانتباه وتوضيح مكانة المتقدمين.
وهذا ما يسمى بتقنية القصر.
حدد رابطين مختلفين يستخدمهما المؤلف ، ثم حدد فائدتهما.
– شريطان استخدمهما الكاتب: حرف الجر “Baa” في بيانه: “أنت” وربط “واو” في بيانه: وطول العمر.
فاداما: ساهموا في توضيح المعنى بربط مفردات النص وجمله.
حدد نمط النص ، ثم حدد خصائصه والغرض منه.
– أسلوب النص إرشادي “إرشادي”.
– خصائصه: 1) استخدام الجمل الشكلية والمطلوبة (المنع – الاستئناف – الأمر – الاستجواب ؛ 2) استخدام ضمائر المتكلم والمرسل إليه.
الأهداف: إرسال إشارات ونصائح وإرشادات محددة لمجموعة من الأشخاص. تنظيم سير العمل وتحفيز المرسل إليه على الكفاءة.
إبراز إيجابيات وسلبيات الموضوع
– استخدم الكاتب حرف “العطف” كمثال للدلالة على ذلك بعلامة.
اذكر خطاب اللطف “ثم” حسب الأمر والإهمال: ابدأ بمعرفة كتاب الله تعالى والالتزامات ، ثم بالعربية.
غالبًا ما يتم ذكر الافتراض في النص. اعط مثالا. ثم بين ما إذا كان المقصود هو نفسه أم لا؟ بين تأثيره على المعنى والنطق
– مثال لوردة السجع: مزاياها هي أفعالها ، التي لا يقصد بها نفسها ، بل تلقائية.
تأثيره على المعنى والتعبير: عمق المعنى وتأكيده ، حيث ينشر جرسًا موسيقيًا يجعلنا نتبع الكلمات لنتعرف على المعاني.
– تحديد نوع الصورة التصويرية في بيانه: “والرغبة من الطموحات السنوية والدنيوية ، فهذه عداوة تقدم بلا تضحية”.
نوع الصورة الغرافيكية في بيانه: “وتمنى لنفسك الخروج من الطموحات السنوية والدنيوية ، فهذا عداوة بلا تضحية”. هذا استعارة بليغة.
8) أجمل قول هو تقدير النص
ما الذي كان يتحدث عنه المؤلف في هذه الفقرة؟ ما هو محتواها؟
وتحدث الكاتب عن علاقة الكتاب بالدولة والشعب والوطن ، ومضمونه أنه بفضل الكتاب ترى كرامة الدولة بطريقة منظمة ، وعمله مبني على نهج مباشر.
عبد الحميد الكاتب هو مؤسس مدرسة الكتابة. ماذا يسمي؟ ما هي مميزاته؟
اسم المدرسة التي أسسها عبد الحميد الكاتب هي مدرسة الترسول.
– مزاياه: استخدام لغة واضحة – منطق – أفكار تنظيمية – عدم زيادة في عدد الرسوم والتعزيزات الإبداعية.
هل من المناسب الآن القيام بما ورد في هذا المنشور؟ لماذا ا؟
نعم ، من المناسب الآن عمل ما ورد في هذه الرسالة ، لأن الأفكار الواردة فيها والتي يقبلونها ، ضرورية لكل كاتب يدرك رسالته الحقيقية في هذه الحياة.